本文目录一览：

• 1、农村中学化学校本课程开发的研究与实践:校本课程有哪些
• 2、经典的有机化学(合成相关的)教材,适合研究生的有哪些?
• 3、论如何提升高中化学教学的趣味性
• 4、浅析高中化学实验教学策略
• 5、化学综述性论文范文
• 6、化学与科技论文范文

农村中学化学校本课程开发的研究与实践:校本课程有哪些

知识与技能：获得与自己农村生活密切相关的化学知识；运用化学知识解决现实生活中的一些问题；获得对生活中化学现象的观察、实验、调查和访问的能力。

学科学习拓展性课程\x0d\x0a强化学科知识拓展，特别是学法指导，还有学科竞赛，也有对学科教学补缺补差的。\x0d\x0a科技发明探索类课程（以实验研究为主题）\x0d\x0a内容选择：航模、无线电、电脑网络、软件制作、天文地理观测、环保、数学、物理、化学、生物工程等等。

初中教育阶段，学生需要全面学习13门课程，其中包括语文、数学、外语、物理、化学、思想品德、体育、历史、地理、生物、音乐、美术以及信息技术。这些科目覆盖了语言、自然科学、社会科学、人文艺术和信息技术等多方面的知识领域。

经典的有机化学(合成相关的)教材,适合研究生的有哪些?

邢其毅教授的《基础有机化学》 内容非常充实，而且从知识体系来说，循序渐进比较适合初学。但是自学 中的全部文章"；自学起来可能会比较耗时，毕竟篇幅还是比较长的。

另外，《有机合成化学导论》（科学出版社，杨学明编著）是一本适合初学者的教材，它不仅介绍了有机合成的基本原理和方法，还提供了丰富的实例，帮助读者更好地理解和掌握有机合成的知识。

“化学基本原理”模块推荐书籍：严宣申《化学原理宣讲》，北大出版社的《普通化学原理》，武大、吉大版的《无机化学》（上册）（此书常被学生称为黑皮无机），后面两本配套的习题都要做完。

好的，我认为有机化学教材较好的有清华大学出版社出版的《有机化学基础》、高等教育出版社出版的《有机化学》以及王积涛教授编写的《有机化学》。首先，针对清华大学出版的《有机化学基础》，该教材体系清晰，内容详实且循序渐进，适合初学者入门。

"；有机合成"；（Organic Synthesis）：这本书专注于有机合成的策略和方法，适合对合成化学感兴趣的学生。"；有机光谱学"；（Organic Spectroscopy）：学习有机化学时，光谱技术是必不可少的工具，这类书籍可以帮助你理解和应用各种光谱方法。

对于从事全合成研究的化学家而言，《KCN的classics in total synthesis系列》是必读之作。此书分为三册，介绍了著名天然产物等分子的合成实例，不仅能够帮助理解现代有机合成的发展史，也适合有机合成基础扎实的学生进行观摩学习。

论如何提升高中化学教学的趣味性

1、根据新课改的要求，就化学教师而言，要做到以高中生为中心，这不仅是一句口号，更要化学教师付诸于实际教学中，老师们要改变过去唱“独角戏”的做法，真正把课堂让出来，做一个引路者，引导学生进入学习状态，让学生真正融入课堂，形成大家共同讨论、共同学习的氛围，让高中生的主体地位得到应有的体现。

2、通过化学学科内容培养情感，激发兴趣。化学学科内容包罗万象，有学科本身的知识体系，有化学史的知识，有与生活密切相关的内容……，其中还蕴含着丰富的哲理，如量变到质变、两点论的观点等等，很容易激发学生的兴趣。通过教师的教学手段与教学艺术，在与学生的交流沟通中培养情感，激发兴趣。

3、让生活中的化学问题走进化学教学，激发学生的学习兴趣。化学来源于生活，又服务于生活，在化学教学中充分利用学生的生活资源，从发生在他们身边的事物变化入手进行实验教学学生感兴趣了，思维活跃起来，学习效果也好。

4、绪言课与化学学习兴趣 事实证明，无论老师如何的认真备课、上课、批改作业、辅导，如果学生不配合，不接受，不把老师所授的知识变成自己的一切努力也是白搭。所以，激发学生学习化学的兴趣尤为重要。在绪言课上，对学生进行兴趣、意志、态度等情感领域的教育是必要的。

5、首先，在开课前带领学生打扫实验室，整理、检修仪器设备。第一课的地址选在实验室，边做一些趣味性实验，边展示、讲解部分贵重仪器在教学科研中的作用，并在适宜的晚会上做一些魔术试验，激发学生学化学的欲望。

6、(1)观察型-其特点是学生满足于观察教学演示实验所产生的表面现象及实验药品、实验仪器装置等。这种兴趣使许多高中学生对化学学习有较高的积极性，但属于直接兴趣，它在化学学习中不够稳定和持久。 (2)操作型-其特点是要求学生自己动手操作，希望能按照一定的程序把指定的化学变化重现出来。

浅析高中化学实验教学策略

浅析高中化学实验教学策略 论文关键词：教学策略　教学方法　实验预习 论文摘要： 教师通过演示实验或组织学生亲手实验操作，能把书本知识由微观变为宏观，把抽象变为具体，把无形变为有形，使学摘要：实验在化学教学中起着举足轻重的作用。教师运生易于获取多方面知识，巩固学习成果，培养学生的各种能力。

以下笔者结合自身教学实践对高中化学概念的教学策略进行阐释。创设问题情景，让学生参与化学概念的形成过程 （一）引入概念。通过学生实验和教师语言，创设问题情境，激活原有知识，启迪学生积极思维。

新改革对高中化学课程提出明确的教学目标，即培养学生的综合素养以及动手能力，尤其是在实验室课堂中对学生进行思维能力的培养，要求教师要改变传统教学方法，多进行化学实验课程的教育，让学生清楚直观的认识化学方程式的来龙去脉，真正理解知识，从而掌握知识，学会学习技巧，在今后工作中更好的运用方法。

联系生活，开展情境式教学 在高中化学的教学过程中笔者发现，学生们对于化学实验兴趣点并不高，其主要是因为实验过程和效果与实际生活联系较少，只是为了验证书本上的理论，所以学生兴趣点得不到激发。