本文目录一览：

• 1、怎样做好小学与初中的过渡与衔接
• 2、初中数学易错题形成原因与破解策略论文
• 3、如何养成小学生良好学习习惯论文
• 4、怎样实现小学生家庭作业设计的开放性
• 5、如何有效利用小学数学错题
• 6、如何在数学教学中培养学生良好的学习习惯

怎样做好小学与初中的过渡与衔接

1、最后，学会积累，多读多写。在初中三年中，要广泛而深入地阅读，课内课外结合，多读古今中外名家名篇。阅读时，要注意纠正情思“浅”、“窄”的缺陷，使自己的情思“深”、“广”。

2、识单一，内容简单，初中语文知识丰富，内容复杂，文体多样；小学学语文以老师教读带读为主，中学学语文则在老师指导点拨下学生自学为主，学生需要自己用心去体会感悟；④小学以课堂上听课为主 ，升入初中后要求学生自学能力提高，要求学生自己主动发现问题。

3、教师可以通过引导学生进行深度阅读，帮助他们从文本中提取关键信息，理解作者的意图，以及培养他们的批判性思维。同时，教师还可以通过组织讨论和写作练习，进一步加深学生对课文内容的理解，并鼓励他们表达自己的观点。这种教学策略不仅有助于学生适应初中的学习要求，还能激发他们的学习兴趣，提高他们的语文素养。

4、最后，我们还可以通过参加一些兴趣小组或社团活动来丰富自己的课余生活，结交新朋友，增强团队合作能力。这不仅有助于缓解学习压力，还能培养我们的社交技巧。总之，小升初的衔接工作是一项全面而细致的任务，需要我们在知识、方法、心理等多方面做好充分的准备。

初中数学易错题形成原因与破解策略论文

初中数学教学工作中易错题的教学，对学生初中数学易错知识点的学习和教师易错题教学有所帮助，可以重新带领学生回顾复习出错的知识点和内容，杜绝同类错误的再次发生，加深了学生对基础知识的理解和解题技巧的掌握，加强了对学生逻辑思维能力的培养。

第一，这次失败的原因是什么？要认真思考，挖掘根本的原因；第二，你接下来要干什么？确定自己的目标，不要因为失败不甘心接着走，而是要正确地衡量自己。看看想要什么，自己的优势在什么地方，弱势是什么；第三，确定目标。明确自己想要的，制定计划，按部就班的走。

七年级数学绝对值论文篇1 浅析初中数学中的绝对值 初中数学从一开始学习，就对小学学过的数域进行了一次扩展，此时一个非常重要的数学概念的出现就成为必然，它就是绝对值。绝对值无论对初中数学的学习，还是高中数学学习而言，既是重点又是难点。

探究学生在数学学习中最易出现哪些错误及产生的原因。探究出针对学生的易错点采取的干预办法和措施。探究实施后的产生的效果。

如何养成小学生良好学习习惯论文

良好的行为习惯不仅需要教师的指导，还需要家长的支持。家长应树立榜样，通过表扬良好行为，营造良好的家庭学习氛围。家长自身也要不断学习提高，为孩子树立正确的榜样。家长还应注重培养孩子的独立性和学习能力，让孩子学会独立思考解决问题，从而提高学习能力。

要着重培养学生认真读书、认真思考的习惯，预习和复习的习惯，独立完成作业和检查作业的习惯，看书报和听广播的习惯，勤动笔的习惯。所谓学习习惯，是指学生的主体在较长的学习过程中逐渐养成的一时不易改变的学习行为。

重视家校合作 ：孩子的学习习惯是一点一滴培养成的，让孩子始终保持良好的行为习惯，家庭的作用不可忽略。

怎样实现小学生家庭作业设计的开放性

1、(2)教师布置的家庭作业形式欠丰富；有81%的教师布置的作业都是教辅资料上的习题，极少有教师自己编写作业或者是布置动手操作、社会调查等其它作业。(3)教师布置的家庭作业自主选择少；92%的教师给学生留的作业大部分都是一样的，学生很少有选择的余地。

2、作业的设计应是开放的，应努力实现课内外联系，校内外沟通，学科间融合，让作业成为孩子巩固知识，快乐实践，勇于创新的园地，成为培养和发展学生能力的一座桥梁。通过完成作业使学生在实践中积累、建构语言，培养学生语文核心素养。动手实践作业是激发兴趣的保障。

3、因此，家庭作业的设计，要联系孩子的生活实际，要使孩子感到喜闻乐见。

如何有效利用小学数学错题

首先是每天晚上作业做好了以后，拿出错题本，把今天收集的错题进行整理与规划：在“完全弄懂保证以后不会错”的题目前打上一个“×”，在“不完全明白以后有可能再错”的题目前打上一个“○”，在“不知道为什么错一直没有弄懂”的题目前打上一个“？”。

智导“错点”变“亮点”，促进学生数学知识的有效形成 在小学数学教学中，教师应该把学生的“错点”巧妙地变化成“亮点”，把错题作为一个载体，对其进行有效的分析和研究，引导学生有效地利用错题，使他们从不同的视角参与到错题的运用中。

让孩子准备改错本，将做错的题目集中在一起，高年级的孩子还可以适当培养他们对错误进行科学分类。对待改错本一定要有耐心和恒心，不能让改错本流于形式。错题是慢慢积累起来的，经常复习很有必要。找错、改错、知错的过程是孩子自我反思的过程，反思是促进孩子学习能力快速提高的有效方法。

如何在数学教学中培养学生良好的学习习惯

合作性学习习惯是新课程实施以来小学生学习的一种重要方式。互助性学习有利于培养学生团结协作精神、沟通交流能力、团队观念和创新意识。在数学学习中，学生可以通过课堂合作实验、共同探讨等方式，培养这些能力。

．指导学生做到课前提前预习课程，每天在上课前，都要自己先认真看看今天数学课要学习的课程，了解这节课的课程的知识点、重点、难点，为这节数学课的课堂学习做好准备。

课本是学生学习的主要载体，在教学中，要注意引导学生使用课本，养成正确的读、勾、批、注的习惯。比如，可以将做错的题标上符号，全书的错题都标上同一种符号，复习的时候就可以根据这些错题针对自己学习中的薄弱环节重点复习，有的放矢，提高学习效率。

在教学过程中，要引导学生坚持每天写“数学日记”，就是把一天来所学的数学知识进行整理、归纳、总结，并记录实践操作的体会，在头脑中形成完整、清晰的印象，加深理解、记忆。这样做能训练学生的逻辑思维能力，数学语言表达能力和运用能力。

培养课前预习，课后复习的习惯：课前预习就是学生在课前，利用15至20分钟的时间对将要学习的新内容进行自主学习。

对于一年级学生来说，培养孩子学会倾听，养成良好的倾听习惯，尤为重要。 让学生认真倾听教师的讲课 “亲其师而信其道”，一年级的学生往往带有强烈的感情色彩，会因为喜欢某位老师，就愿意听他的课。因此，我们数学教师在教学中，应对学生倾注满腔的热情和爱心吸引学生听课。