游戏可以教人学英文。很多人玩电子游戏。他们在游戏里听到英文。看到英文。游戏里有对话。有文字说明。有菜单选项。玩家需要看懂这些内容。他们想玩好游戏。这就得理解游戏里的英文。这个过程就是学习。

游戏教英文有不同方法。有些游戏直接设计成语言学习工具。这些游戏像课堂练习。它们教单词。教语法。玩家完成语言任务才能过关。这类游戏很多。研究者写了很多文章讨论它们。比如文章“DigitalGame-BasedLanguageLearninginForeignLanguageTeacherEducation”。这篇文章说游戏能帮助未来老师学语言。游戏创造真实情境。学生在情境里用英文交流。这比背书有效。

更多游戏不是为教学设计的。但它们在教英文。角色扮演游戏故事丰富。玩家读大量对话。比如“最终幻想”系列。比如“上古卷轴”系列。玩家为了理解故事去读英文。他们查生词。他们记句子。这是主动学习。文章“LearningEnglishthroughTheSims4”研究这个现象。玩家在生活模拟游戏里布置房间。和角色聊天。他们学会家具单词。学会日常对话用语。游戏里重复出现这些单词。玩家自然记住。

多人游戏特别有用。玩家和全世界的人一起玩。他们需要用英文沟通。打副本需要配合。他们打字聊天。他们语音说话。这是真实的英文使用。文章“LanguageLearninginMassivelyMultiplayerOnlineGames”研究这个。玩家在游戏里组成团队。他们必须快速准确交流。他们学到实用短语。学到缩写和俚语。这种学习压力小。有趣味。效果好。

游戏提供即时反馈。玩家做一个动作。游戏立刻有反应。学英文也一样。玩家说一句话。队友马上回应。如果表达错误。可能造成误会。任务失败。这逼玩家学好正确表达。文章“FeedbackinGame-BasedLanguageLearning”讨论反馈的重要性。游戏里的反馈直接。清晰。帮助玩家改正错误。

游戏鼓励重复。玩家经常重复做任务。重复打怪。重复对话。重复帮助记忆单词。一个单词见很多次。自然就记住了。文章“IncidentalVocabularyAcquisitioninGaming”讲这个。玩家不是刻意背单词。他们在玩的过程中无意学到。这种学习没有压力。效果好。

游戏创造安全环境。玩家不怕丢脸。说错了没关系。可以再试。文章“AffectiveFactorsinGame-BasedLanguageLearning”说情绪很重要。学生上课怕犯错。不敢说话。在游戏里他们放松。更愿意尝试用英文。这对学习很有好处。

游戏有上下文。单词和句子在情境里出现。玩家看到画面。听到声音。理解意思更容易。比如游戏里出现“城堡”这个词。玩家同时看到城堡的样子。听到城堡的音乐。感受到城堡的氛围。这个词就记得牢。文章“ContextualizedLanguageLearninginVideoGames”专门研究这个优势。

不同游戏教不同英文。战争游戏教武器、战术词汇。体育游戏教运动、规则术语。解谜游戏教逻辑、指示用语。玩家按兴趣选择游戏。学到相关领域的英文。文章“Genre-SpecificLanguageLearninginGaming”分析各类游戏的语言特点。

年轻人喜欢游戏。他们愿意花时间在游戏上。把英文学习和游戏结合。他们学习动力强。文章“MotivationinDigitalGame-BasedLanguageLearning”指出这点。传统课本让学生觉得无聊。游戏让学生投入。他们主动去学。

游戏教学研究有很多方向。一些研究比较游戏和传统课堂。一些研究分析游戏对话的语言特点。一些研究设计专门的教学游戏。参考文献涵盖这些方面。比如“ComputerGamesandLanguageLearning”这本书。它总结很多研究案例。它提供理论框架。另一本书“DigitalGamesinLanguageLearningandTeaching”收集教师经验。分享课堂应用方法。

学术期刊也有很多文章。期刊“LanguageLearning