幼儿电教参考文献（幼儿教育参考文献）
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如何深入开展幼儿园多媒体教学求答案
1、首先是多媒体教学的时代意识。对各种形式的多媒体教学手段的发展和应用，我们要主动接受，尽快地将现代化教育手段用之于教育教学实践中去。
2、必须打对小鸟家的门牌号：×× ××| ×× |× - ‖幼儿兴趣一下引出来了，认真努力的打好，打对节奏，小鸟从树下飞下来，与幼儿一起学唱歌，通过多媒体逼真、形象的造型，幼儿一边学唱，一边拍手，一边高兴的自发编动作，整节活动在愉快的氛围中进展，大大提高了“寓教于乐”的教学手段。
3、优化教学情境，激发幼儿的学习兴趣。美国心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是幼儿学习的重要动力。
4、在多媒体的动态情景中开发幼儿的想象能力《幼儿园教育指导纲要》指出："；幼儿语言的发展与其情感、思维、创造力、社交能力等其他方面的发展密切相关。"；那么，在幼儿语言教学中运用多媒体创建生动贴近生活的情景，不但可以在课堂中引导幼儿的开动脑经，还能开放幼儿的想象力。
5、开展创造性教学中主要的一个条件就是多角度、多方向、多层次、多用途地展示认知对象。而多媒体恰好提供了这一条件，它具有多变幻，多容量的优势，可打破时间，空间，地域的限制，把幼儿的视野引向广阔的自然界。
6、多媒体在科学教学中的运用幼儿的科学教育主要是幼儿在教师的指导下，通过自身的活动对周围物质世界进行感知、观察、操作，从而发现问题、寻求答案。由于幼儿生活范围、经验有限，他们的思维又具有直觉行动思维的特点，幼儿对大千世界的认识往往是单一的。因此，在进行一些比较抽象的科学学习时，幼儿往往是一知半解。
电视教育的缺点
电视教育的缺点：硬件对教学软件系统支持的问题。目前，许多学校进行电视媒体教学的网络教室并不完善，硬件系统不能充分地把软件系统的优势表现出来并加以完善。多媒体课堂的管理和维护存在着一些问题，造成多媒体的使用不但不能促进教学，反而成了包袱。
缺点： 电视机的教育资源可能不够全面和深入，不能完全替代传统的教育方式。 学生可能会沉迷于电视机，影响学习效果。 电视机的教育内容可能存在一定的商业化倾向，影响教育质量。 电视机的教育资源可能存在地域性差异，不能满足所有学生的需求。
缺点：硬件对教学软件系统支持的问题。目前，许多学校进行电视媒体教学的网络教室并不完善，硬件系统不能充分地把软件系统的优势表现出来并加以完善。多媒体课堂的管理和维护存在着一些问题，造成多媒体的使用不但不能促进教学，反而成了包袱。
缺点教育电视存在硬件对教学软件系统支持的问题。目前，许多学校进行电视媒体教学的网络教室并不完善，硬件系统不能充分地把软件系统的优势表现出来并加以完善。通过电视进行授课对教师各个方面的能力提出了更高的要求。电视媒体教学急需一批一专多能的多媒体教师。
缺点分析：电视节目的播放时间和内容受到电视台的安排限制，观众往往无法自主选择感兴趣的节目和时间观看。对于追求个性化观看体验的现代观众来说，这是一个不可忽视的缺点。长时间看电视可能对视力产生影响，尤其是对于儿童和青少年来说，他们的眼睛尚未发育完全，更容易受到电视屏幕的伤害。
教育期刊|《中小学电教》2024期刊发表与投稿指南
1、✨；《中小学电教》是由吉林省教育厅主管，吉林省电教馆主办的基础教育类省级学术期刊，面向广大中小学校的一线教师和教育工作者。期刊为月刊，国际标准刊号为ISSN 1671-7503，国内统一刊号为CN 22-1044/G4，创刊于1978年，影响因子为0.12。
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