本文目录一览：

• 1、关于赏识教育的参考论文(2)
• 2、让孩子们在“赏识”中快乐成长
• 3、求议论文(论惩罚)的素材

关于赏识教育的参考论文(2)

笔者认为，关于现今流行的“赏识教育”的观念，是周弘自己通过实践对其进行的一种理解，代表着他自己的思想，而“赏识”这一概念本身，这一教育观念本身，每一位学者都可以有自己不同的理解和看法，不能将这一古已有之的教育方法因一人之说而定义，“赏识”本身所涵盖的教育思想是宽广的博大的，不能以偏盖全。

总之，教师进行适当的赏识教育，是学生健康、快乐成长，并有所收获，走向成功所必需的，但无原则、无规范、不恰当的赏识，也与学生形成健全人格相背。乔叟说：&ldquo；怀疑一切与信任一切是同样的错误；能得乎其中方为正道。&rdquo；因此，对学生进行赏识教育时教师务必把握好&ldquo；度&rdquo；。

赏识，是被乌云笼罩的天空中透出的一缕阳光；赏识，是寂寞萧条的冬天里的一声鸟鸣；赏识，是美妙动人的乐谱里的一个音符。 学会赏识，能彼此相互赏识，换来的是辉煌的成就，自身的信心。

摘要：自我赏识是一个人对自己怀有的肯定的情绪体验，同时也是其对自身力量的认识和充分的估计，而这种积极的自我评价不仅仅是每个孩子走向成功的起点，也是新时代人才所必须具备的素质。小学赏识教育视野下学困生的自我赏识，即在教育者的赏识教育下，让学困生认识自我，赏识自我，发展自我，实现自我价值。

让孩子们在“赏识”中快乐成长

1、让孩子们在“赏识”中快乐成长 摘 要：尊重学生人格和个性差异，表扬和激励学生，成为我们教育者的共识，在管理学生行为方面，教师的奖励比惩罚有效。关键词：新课改　素质教育　赏识　快乐成长 随着新课程改革的推进，“一切为了学生”、“尊重学生、赏识学生”已成为共识。

2、从咿呀学语开始，我们就开始了对他进行鼓励式教育，家长对孩子的赏识会有效地促进孩子自信心的提高，他成功的几率会更高，他的上进心、积极性随之得到强化。相反，如果他得不到家长的赏识，他就会不那么自信，畏手畏脚，学习成长的积极性就会受到挫伤。

3、当孩子做了正确事，说了正确的话，赏识会激发孩子心理的能量，满足孩子的心理需求，帮助孩子建立自信，会激励孩子去成长。

求议论文(论惩罚)的素材

教育不是改造人，是唤醒人，唤醒人内心中沉睡的巨人。当一个孩子犯了错，要惩罚他，首先要肯定他是一个好孩子，再指出他的错误。教育的秘诀是真爱。没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。当然，我们的教育不能只有惩罚教育。

自然规律，是在历史风沙的磨砺沉淀出来的，万不可随意变更。不顾事物发展客观规律，为所欲为的人，必定会受到相应的惩罚。正如我们所熟知的揠苗助长的故事：农夫不顾稻子自然生长的规律，而自作聪明地拔高幼苗以求其快速长高，结果却使所有稻子都蔫了。

宽容是阳光 哲学家康德说：“生气，是拿别人的错误惩罚自己。”优雅的康德大概是不会有暴风骤雨的，心情永远是天朗气清。别人犯错了，我们为此雷霆万钧，那犯错的该是我们自己了。现代的戴尔·卡内基不主张以牙还牙，他说：“要真正憎恶别人的简单方法只有一个，即发挥对方的长处。