地理学科性比较强的论文题目（地理学科性比较强的论文题目大全）
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地理类专业有哪些中外文核心期刊
推荐指数：★★★☆；《经济地理》（双月刊），目前惟一以经济地理命名的地学类学术期刊，中国自然科学核心期刊，前沿性较强，适合经济地理（区域经济）、旅游地理、人文地理方向的朋友阅读。不过个人觉得近年来期刊论文的质量似乎有所下降。
《城市地理》杂志，由重庆市规划展览馆主办，国家新闻出版总署批准，发行国内外。本刊聚焦城市、城市与城市、城际及其与人的关系，追求一流水准的专业杂志品牌。中国知网、万方数据库、龙源期刊网、维普网等网站全文收录，国内统一刊号为CN50-1192/K，国际标准刊号为ISSN：1674-2508，邮发代号78-138。
简介：《干旱区地理》(原名《新疆地理》)1978年创刊，现由中国科学院新疆生态与地理研究所和中国地理学会主办、科学出版社出版。它的主要任务是反映干旱区地理学太其分支学科、边缘学科和交叉学科的新理论、新技术和新方法。
初中地理教学的论文
初中地理教学现状分析 教学内容单一：部分教师过于依赖教材，缺乏将地理知识与学生生活实际、社会热点相结合的意识，导致教学内容缺乏吸引力和实用性。教学方法陈旧：传统的讲授式教学仍然是主流，忽视了学生主体性的发挥和探究性学习的重要性，限制了学生思维能力和创新能力的培养。
浅谈初中地理教学论文范文篇一 《 初中地理教学研究性学习现状研究 》 摘要：研究性学习与地理教学相辅相成，但是当前研究学习顺利开展面临一些障碍。本文对主要问题进行归纳 总结 ，并提出相应对策。 关键词：研究性学习地理教学现状与对策 研究与学习是相辅相成的。学习是为了接受知识，而知识创新离不开研究。
总而言之，初中地理这门学科包含的内容非常多，涉及范围很广。教师必须认清初中地理教学的现状，在此基础上，使用科学、合理的方法来将情境教学模式融入课堂教学，将知识生活化、生活知识化，将抽象的知识点化为具体使用问题情境的方法，或是创设活动情境的方法，提高学生的学科素养。
地理科技论文——第十一届地球小博士高中组试题论文
1、我国存在着水资源诸多问题，资源性缺水、时空性缺水、污染性缺水、浪费性缺水、区域水资源短缺以及人均水资源量严重不足，已严重影响和制约社会经济的可持续发展。在某一时期、某一区域，采取跨流域调水工程，这是可持续发展的战略措施，是必要的。
2、鹤壁市外国语中学 随着科技的发展，国家不断强大，可人们的环保意识却不见增强。环境，是一个与人们的生活息息相关的词语。作为21的青少年，我们应该懂得环境对人们生活的重要意义。为了保护我们的母亲——地球，我们必须加强保护环境的意识。要知道，保护环境，人人有责。
3、低碳生活，人人需要。精细用水，时时做到。科学用电，学问不小。巧用燃气，节能有招。垃圾分类，变废为宝。一次物品，不用为妙。禁烟制度，自觉遵照。合理用纸，替代木耗。绿色采购，时尚环保。厉行节俭，消费别高。科学饮食，定当记牢。建筑节能，积极倡导。健康出行，节油降噪。旅游休闲，低碳新潮。
4、促进科技创新：鼓励环保技术的研发与应用，推动绿色产业的发展，以科技创新驱动环境保护。 加强国际合作：全球环境问题需全球共同应对，加强国际合作，共同制定和执行环保政策，形成保护地球的合力。总结 地球环境保护不仅关乎人类的未来，更是我们对子孙后代的责任。
5、难。由于地理小博士上面的题都是地理大赛高中组试题，题目的难度是跟国家级别的参赛选手完成的创作题是相同等级的，说明了题是非常的难的。
关于地理学科类论文范文参考文献,与如何进行地理教学
下面结合自己的实践谈谈在地理课堂教学中进行有效教学的几点做法。 在地理有效教学中要创设教学情境，提高课堂有效性 地理学科是一门综合性很强的学科，也是一门很有趣味性的学科，地理知识丰富而精彩。
摘要：随着新课程改革的不断推进，初中地理教学目标逐渐由单纯的知识传授转变为综合地理知识与能力的培养和提升。大单元教学模式作为一种以学生为中心，从整体把握教学内容的教学路径，在初中地理教学中展现出独特优势。本文以大单元教学模式为理论基础，探讨其在初中地理教学中的应用策略。
目前研究学习在地理教学中应用存在很多问题。调查研究并归纳梳理，发现问题主要集中于以下方面。
总而言之，初中地理这门学科包含的内容非常多，涉及范围很广。教师必须认清初中地理教学的现状，在此基础上，使用科学、合理的方法来将情境教学模式融入课堂教学，将知识生活化、生活知识化，将抽象的知识点化为具体使用问题情境的方法，或是创设活动情境的方法，提高学生的学科素养。
参考文献：《现代教育思想》、苏立康主编、北大出版社，2001年；《怎样培养真正的人》、苏霍姆林斯基、教育科学出版社；《创新教育与教师的教育创新》、湖南省特级教师蓝忠武、2005年；《基础教育课程改革纲要》、国家教育部颁发。
总之，高中地理教学中地理知识点的生活化教学，能够充分调动学生学习地理的积极性，提高学生学习自主学习的能力。所以教师必须进行生活化教学设计，合理创设教学情境，通过生活实例，向学生传授地理知识，易于学生理解和接受，以此实现地理教学质量的有效提升。