朗读教学参考文献（朗读教学参考文献怎么写）
本文目录一览：
如何提高小学生的朗读能力探析_小学生朗读能力的培养
增加朗读时间：让孩子们有更多的时间来练习朗读，可以在家里、学校或者其他适当的场合为他们创造一个安静、舒适的环境。选择合适的诗歌或文章：根据孩子们的年龄和兴趣，选择适合他们阅读和朗诵的材料。可以从简单的儿歌、童谣开始，逐渐过渡到诗歌和散文。
此外，利用课文录音，可以在潜移默化中提高学生的朗读审美能力。录音中的朗读准确、规范、声情并茂，能激发学生的学习兴趣，提高朗读水平。教师还应采取激励机制，让学生感受到成功的喜悦。通过画表得星的方法，可以激励学生不断进步。这种方法不仅激发了学生的朗读兴趣，也满足了他们对成功的渴望。
如何提高小学生的朗读能力呢？下面谈谈自己的几点做法。多种措施，激发兴趣热爱是最好的老师，兴趣是学习的前提，亲其师才能信其道。研究表明，进行朗读训练后，两个月内，学生朗读水平提高显著，到四个月后学生兴趣有所降低，到六个月后学生在掌握了朗读技巧后兴趣又有所回升。
走进学生，培养兴趣 首先，及时鼓励，为学生打开心灵之门。给予孩子充分的阅读时间，遵循由简单到复杂、由易到难的原则，循序渐进地培养他们的朗读能力。从简短且贴近生活的儿歌入手，让孩子们在轻松愉快的氛围中体会朗读的乐趣，这将大大提高他们的阅读兴趣和效果。
普通话训练对于二年级学生的语文学习至关重要，尤其是在培养他们的朗读能力方面。由于二年级学生的识字量和理解水平有限，这些因素常常成为他们朗读时的障碍。因此，探索如何有效提升这一年龄段学生的朗读技巧显得尤为重要。 生字学习是二年级语文教学的重点，也是提高朗读能力的基础。
教师在培养学生朗读能力的过程中，不能一味地读，不讲求形式的多样性，要通过巧用多种朗读形式，多方面地来促进朗读水平的提高。比如：采用个别读、自由读、开火车读、齐读、比较读、配乐朗读、表演朗读等。同时，要考虑不同阶段学生的特点，有选择地采用适当的方式进行练习。
背书与朗诵的技巧
1、朗诵要表达得恰当，朗诵者必须事先对作品深入理解，掌握诵材的基本内容，概括中心思想，分析字、词、句、修辞技巧及篇章结构，更要读准字音，揣摩作者的态度和文章的感 *** 彩，领会具体感受，然后可以把握基调。
2、先对内容通读几遍。在背书的时候一定要对内容通读几遍，这样对全文有一个大致的了解，也好知道自己到底在背什么。了解大致内容。了解大致内容，例如时间背景事件，这样就可以在背诵的时候，依据某一个点来展开可以省很多时间。选择大声的读。
3、填写记忆法，不用太频繁和着急，每天有时间想起就读一读，一次读3遍，读流利。然后就自己搜集课文内容编辑进入文档界面，做出许多空，自己填空。理解记忆法，抓关键词背诵，文章（第一段）的主要脉络，记住了这些，要记住注释和翻译，加强理解，按照理解内容背书，主要内容记住了，课文也背熟了。
4、想要背书背得快还记得牢的，可以采用：填写记忆法；理解记忆法；多回想；快速朗读法；听录音；声情并茂法这几个方法。根据人的遗忘曲线，只有不断重复背，才能记得牢。填写记忆法。不用太频繁和着急，每天有时间想起就读一读，一次读3遍，读流利。然后就自己搜集课文内容编辑进入文档界面。
浅论教师范读在语文诵读教学中的运用
1、范读在课堂教学中的运用 序幕——阅读前的范读。学生在初学课文时会感觉比较困难，此时教师的范读既可以帮助学生快速掌握生字词的读音，读通句子，增强语感，又能通过范读也展示了自身对文本的领悟，向学生暗示了这节课的教学目的和教师对他们的阅读期待。
2、诵读教学，在古诗文教学中有着不可替代的作用。我认为古诗文的课堂诵读教学可以从以下几方面着手： 创设情境，营造气氛，引领学生进入诗文 创设与所诵读古诗文相应的特定情境，可以帮助学生快速进入所诵读作品的氛围，更能直观地感性地让学生对作品有一个准确的第一印象。
3、示范朗读在教育中的作用，通过朱自清的《诵读教学与“文学的国语”》一文可见一斑。文中提到，从小学到高中，如果一直重视诵读，教师需要经常示范朗读，学生也要不断练习，久而久之，学生就会习惯白话文，并觉得其并不难上口。示范朗读不仅帮助学生更好地理解和掌握课文内容，还能激发学生的学习兴趣。
4、运用诵读法是文言文教学的必然要求 诵读法原本就是我国传统的教学方法，古代的诸多先贤圣人，都是从诵读起步，进而步入辉煌。白居易读至“口舌成疮”；欧阳修“昼夜废寝食，唯读书是务”；韩愈“口不绝于六艺之文”。