本文目录一览：

• 1、浅谈如何在语境中进行初中英语语法教学
• 2、任务型教学模式运用到英语语法教学中的探究
• 3、什么是情境认知理论

浅谈如何在语境中进行初中英语语法教学

可见，语法学习对学生克服各种困难最终自如运用英语很有帮助，在英语学习中地位重要。 在故事语境中切入语法主题 学习兴趣是一个人力求认识世界，渴求获得文化科学知识和不断探求真理而带有情绪色彩的意向活动。

因此，在初中英语语法课堂教学中，应采用“呈现——操练——归纳——运用——评价”的模式，使学生在真实的语境中感知、体验语言现象，在活动中操练目标语言，在语境中归纳语法规律，在任务中运用语法规则，内化语法知识，有助于学生形成综合语言运用能力，为真实语言交际打下基础。

运用小组协作式任务型教学，可以改变目前语法教学过于重视语言形式而忽视语言实际运用能力的培养的状况，从而优化英语语法教学，可以使学生由被动变为主动实践，使枯燥的语法学习变得生动活泼，可以增强学生的学习自主，性，促进学生之间的合作与交流，提高其解决问题的能力。

在初中英语课程标准的指导下，语法教学需要遵循任务型语言教学的基本理念，同时充分考虑学生的实际情况。通过这样的教学方法，教师能够更有效地把握语法教学的本质，从而更好地培养学生的理解和运用语法的能力。

初中英语语法学习：背诵佳句格言 佳句格言除了句式简洁、寓意深刻以外，每一句都是学习语法的典型例句。用背诵佳句格言的 方式来学习英语语法，不仅能加深对语法点的理解，还能积累大量格言，一举两得。

创设信息沟，在真实情境中开展语法教学 人们的交际活动总是在一定的情景中进行的，这是因为人们表达思想和吸收信息的需要是由特定的言语情景激起的。

任务型教学模式运用到英语语法教学中的探究

1、(1)用游戏法来完成任务教师可以利用教学游戏活化语法规则。设计精巧、难易适度的游戏活动会起到意想不到的教学效果。如：在练习to do作宾语成份时，教师设计了“接龙”游戏，即学生运用黑扳上所列举的动词编成问句，向下一个学生提问 ， 下一个学生必须先回答问题，再用其它动词编问题，然后依此类推。

2、任务型教学法 任务型教学兴起于20世纪80年代。它是指教师围绕某个话题，某种语有形式选择，设计学习任务，让学生在完成任务的过程中感受理解使用语言。 它具备以下特点： (1)任务教学强调以真实生活任务为教学的中心活动，而不足以操练为基础的语言教学活动。

3、简而言之，任务型教学法就是为了实现在“学中用，用中学”。

4、在高中英语教学中，任务型教学强调学生的主体地位，注重培养学生的探究能力。通过完成各种交际任务，学生在实际语言运用中提升自身的英语水平。这种方式下，学生不再只是关注语言项目，而是更注重意义的传递与交流。贴近学生生活，增加趣味性 在新课程背景下，高中英语教学应以学生的生活经验和兴趣为基础。

5、任务型语言教学法的基本概念 任务型语言教学法(Task-based Language Teaching)是指在教学活动中教师围绕特定的交际和语言项目，设计出具体的、可操作的任务，学生通过表达、沟通、交涉、解释、询问及协商等各种语言形式来完成任务，以达到学习和掌握语言的目的。

6、教学模式是“反映特定教学理论逻辑轮廓的，为保持某种教学任务的，相对稳定而具体的教学活动结构”（顾明远）。初中英语Go for it！话题丰富，形式多样。

什么是情境认知理论

情境认知理论是一种能提供有意义学习并促进知识向真实生活情境转化的重要学习理论。情境认知理论关注知识、认知和学习，对知识的评价与认识是其关键特征。它并不只是把知识看作个体内部的心理表征，而是把知识与社会具体情境相联系。

认知发展理论是指研究人类思维与认知能力发展的学说。情境认知理论是认知发展理论的一个分支，它强调了环境对于人类思维的影响，认为我们的思维是在与环境相互作用的过程中逐渐发展起来的。情境认知理论也被应用到了儿童的教育中，帮助儿童发展情境感知能力。本文将从多个角度分析情境认知理论在儿童教育中的应用。

情境认知理论(Situated Cognition)是继行为主义“刺激—反应”学习理论与认知心理学的“信息加工”学习理论后，与建构主义大约同时出现的又一个重要的研究取向，它试图纠正刺激反应和符号学说的失误。

情境学习理论 情境认知理论(Situated Cognition)是继行为主义刺激反应学习理论与认知心理学的信息加工学习理论后，与建构主义大约同时出现的又一个重要的研究取向，它试图纠正刺激反应和符号学说的失误。