关于忧患意识的议论文参考文献（关于忧患意识的800作文素材）
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求一篇关于分析李鸿章的文章
1、在军事方面，李鸿章明知不可为而为，屡战屡败，屡败屡战，战和交替，自办军工，自筹经费，自练军队为朝廷作战。但是，上层支持不够，中层执行不力，下层软弱涣散，扛洋枪的土包子士兵射击不瞄准，持大刀长矛的士兵一看见洋鬼子就跑，军队毫无战斗力，李鸿章为此落下指挥不力，“劳师靡饷”的恶名。
2、李鸿章是有才，因其私心过重成了低劣之才，连庸碌之才也不配。
3、而李鸿章也不是只搞海军。 出访欧美：鲜明的现代意识 《马关条约》签订后，李鸿章为千夫所指，失去直隶总督、北洋大臣等职务。1896年2月，为祝贺沙皇尼古拉二世加冕，同时也为“联俄制日”，李鸿章作为钦差头等全权大臣出访俄国。不久他便前往欧美做了一次环球访问。
4、逃亡至西安的慈禧在黄尘烈风中天天盼着李鸿章的“好”消息———“望电报如饥渴”，虽然大清国于1900年夏天发生的巨祸是由慈禧一手酿成，但李鸿章必须在联军的追究面前维护住慈禧的权力，他只有日复一日地“竭力磋磨”——— “每当聚议时，一切辩驳均由李鸿章陈词；所奏朝廷折电，概出李鸿章之手。
如何在历史教学中培养忧患意识
但在很多领域还存在相当大的差距，惟有保持忧患意识，增强爱国热情弘扬艰苦奋斗的精神，我们才能不断创新加快发展。忧患意识有助于我们科学判断自己所处的历史方位，既把握优势也看到不足，从而不断开创中国特色社会主义事业发展的新局面。
在这一背景下，为了实现初中生忧患意识的有效培养，需要将历史教学与忧患意识教育结合起来，通过历史知识的学习，提升初中学生的忧患意识，促进其健康发展，满足时代背景下，社会经济发展对于人才培养工作以及历史教学的客观要求。
要增强危机意识和忧患意识 “居安思危，“思则有备，有备无患”，“生于忧患，死于安乐”，这些警世名言中就蕴涵着“安危”和“存亡”，时刻的警示我们要时刻建立危机意识和忧患意识，才能正确认识形势，正确认识差距，应对挑战。
在充分体现“以人为本”的教学理念的同时，还突出了文言文教学“以读为本”的教学宗旨，读贯穿整个教学中，且形式多样，有吟读、有研读、有赏读，还有范读、齐读、对读……在读中赏美点，在读中研难题，在读中获知识，在读中明道理。
初一历史论文
历史论文：我心中的秦始皇 “及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。”这是《过秦论》对秦始皇的描述。有许多影视作品，都将秦始皇视为一个凶残暴虐的反面角色。
初中生历史论文写法：方法一：首先，选题——或者说，确定你的中心论点。例如：论秦始皇的功过。接着，论述——详细陈述具体史实、事件。你可以单纯叙说史实，也可以夹杂议论。注意分条，就是保证条理清晰、层次分明。最后，总结升华——用简短的话语将你的中心意思表达清楚，联系现在，抒发XX意义。
历史的长河中，无数人物的故事如同星辰点缀其间，有的辉煌灿烂，有的黯淡无光。这些人物之所以被后世铭记，是因为他们所留下的成就与错误成为了后人评价与学习的典范。无论是成王还是寇众，他们的故事都是历史的碎片，拼凑出了丰富多彩的文化画卷。然而，历史并非总是公正的。
初一的历史论文中，人们常常通过历史事件和人物的成就与错误来评价和学习。这些成就与错误成为了后世的参考，影响着我们的决策和人生方向。然而，历史的复杂性在于，我们无法确定谁对谁错，成王与败寇的标准因人而异，这使得历史成为了多角度的解读和讨论。随着时间的推移，历史的变迁带来了文化的更迭。
为中国历史从纷争走向统一做出了巨大贡献。他统治时期最显著的成就包括统一度量衡、推行标准文字、修建宽广的道路，这些措施为后世的繁荣和中华民族的统一奠定了坚实的基础。然而，秦始皇的法律过于严酷，加之重税和连年大兴土木，如修建阿房宫和长城，使得民众生活困苦，最终导致了秦朝的迅速灭亡。
中国可能已经被鸦片麻木，无法组织有效抵抗。 林则徐的举动警示我们，落后就会挨打，促使中国开始变革，打开国门，不再自闭。 鸦片战争虽是中国历史上的耻辱，但它也教育了中国人民，激发了追求富强、反抗外来侵略的意识。 回望历史，我们应该从中吸取教训，明确发展方向，不断进步，以免重蹈覆辙。
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