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大学英语分层教学的实践思考论文 【摘要】 近年来,不少高校尝试着改革英语教学模式,对大学英语采取分层教学的试验,这既遵循了因材施教、尊重学生个体差异的教学原则,又达到了大学英语课程教学的基本要求。英语分层教学已经初显成效,学生的整体语言应用能力明显提高。
根据高职学生的特点和学生对英语的需要,在学生群体当中设置隐性分层教学来作为新的形式教学,让他们在学习中看到自己的进步之处,了解自己英语所处水平阶段,可以帮助树立学生的自信心和对英语的热情。我们在实践中也证明了实验班的全体同学总体成绩比其他班还有本班往年成绩有显著的提高。
论文摘要:当前以班级授课制为主要授课形式的前提下,承认并正视学生群体和个体之间的这些差异,关注各个层面、各种类型学生的存在和发展,并针对这些差异进行分层教学、分类指导,是克服传统的班级授课制,重共性、轻个性、顾此失彼的好办法,也是实现因材施教,保证素质教育成果的关键所在。
浅谈英语教学方法论文 篇1 英语是一门综合性比较强的科目,既有缜密的思维,又有随意的流动性;既有记忆的成分,又有规律可循的成分,是动与静的结合,是听、说、读、写的综合反映。如何处理英语教学中“难”与“易”这对矛盾,从而巩固和提高学生英语学习成绩,笔者认为应从以下几方面入手。
论文 摘 要 :按照部新颁布的《大学课程教学要求》,对大学生的英语教学要求分为几个层次,就要分层次教学,在课堂教学和第二课堂中都要因材施教,调动不同起点的学生学习英语的积极性,提高学生的英语综合应用能力,。
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