本文目录一览：

• 1、函数教学论文
• 2、非结构化数据如何可视化呈现？
• 3、如何在初中数学教学培养学生的创新精神
• 4、初中数学教学中多媒体技术的优势和运用论文

函数教学论文

函数概念在初中数学关于式、方程、不等式等主要内容中起到了横向联系和纽带作用，从本质上看：代数式可看作函数的解析式或值；两个代数式A与B恒等等价于函数y=A-B恒等于零；方程的根可看作函数图像与x轴的交点的横坐标；在不等式的证明中，函数的性质经常是有力的工具。

经过不断练习，我对“一次函数”逐渐熟悉起来。特别是学习了“函数的实际运用”后，我对它的印象有了很大改变。我觉得“一次函数”是我们在学习课程中最贴近实际生活的单元。从类别上看，“一次函数”是一个“数形结合”的典范，体现了代数和几何之间的“互利”关系，说明两者不可或缺。

因此，高中数学的二次函数教学与初中二次函数教学之间存在本质区别，这就造成了在二次函数教学过程中，学生很难适应和接受二次函数的定义。在高中数学的二次函数教学过程中，教师要根据初中二次函数的内容和定义，引导学生全面透彻地理解二次函数的定义和相关知识，这样才能确保学生学习和掌握更多的函数知识。

指数函数是高中数学的重点内容之一，从教学要求看，一是理解指数函数的定义；二是掌握指数函数的图像与性质。下面是笔者在公开教学中对指数函数教学设计的三处改进。

特殊函数定义及性质证明 特殊函数学习是数学分析的一大难点，又是一大重点，求特殊函数包含很多知识点，有很多技巧，教学中可引导学生以探究学习的方式进行归纳、总结；一方面可提高学生求函数极限的技能、技巧；另一方面也可培养学生的观察、分析、归类的能力，对学生的学习、思考习惯，很有益处。

应用方面，单调性可以用于比较大小、证明不等式和解不等式。奇偶性的定义要注意区间是否关于原点对称，通过比较f(x)与f(-x)的关系来判断。如果f(x) - f(-x) = 0，则f(x)为偶函数；如果f(x) + f(-x) = 0，则f(x)为奇函数。

非结构化数据如何可视化呈现？

1、简介：Tecplot是一款数据可视化和分析软件，特别适用于科学计算和工程模拟结果的可视化。非结构化网格支持：虽然Tecplot主要用于数据可视化，但它也支持导入和处理非结构化网格数据，便于用户进行后续的分析和处理。总结：以上软件均具备强大的非结构化网格划分能力，适用于不同领域的有限元分析和模拟。

2、最初，信息管理主要面向原始的文本、音频、视频等非结构化数据。随着技术的发展，人们开始尝试为非结构化数据添加标签、元数据等信息，使其部分具备结构化特征，形成了半结构化数据。

3、信息可视化（Information visualization）则是一个跨学科领域，主要研究大规模非数值信息资源的视觉呈现。信息可视化侧重于帮助人们理解和分析数据，特别是在处理软件系统中的大量非数值型信息时更为有效。例如，软件系统中的文件、程序代码等，以及非结构化文本或高维空间中的点等数据集。

4、信息可视化 信息可视化是一个跨学科领域，其核心在于利用视觉呈现手段来处理大规模的非数值型信息资源。这包括了软件系统中的文件、程序代码等复杂信息集合，以及抽象数据集如非结构化文本、高维空间中的点等。

5、但大数据的数据结构一般是半结构化(如日志数据)、甚至对错结构化的(如视频、音频数据)，为了处理海量半结构化和非结构化数据的存储，衍生了HadoopHDFS、KFS、GFS等分布式文件体系，它们都能够支撑结构化、半结构和非结构化数据的存储，并能够通过增加机器进行横向扩展。

6、非结构化信息的发展历程，展现出信息技术与数据科学的不断演进。从非结构化到半结构化，是信息管理从原始的文本、音频、视频等原始形态，逐步向带有一定格式和组织形式的转变。这一阶段，人们开始尝试为非结构化数据添加标签、元数据等信息，使其部分具备结构化特征。

如何在初中数学教学培养学生的创新精神

1、培养创新能力的关键——教师 培养学生的创新能力，教师首先要加强自身的创新意识，这样才能为学生创设宽松、民主、富有创新精神的创造氛围。为学生提供思考、探索和创新的开放性和选择性的最大空间，才能激发学生的创新欲望。培养和发挥学生独立思考的能力，才能引导学生自己发现问题，进行创造性的学习。

2、更新教师自身的教学理念，不能因循守旧，要打破那些不能适应现代教育的陈规陋习，要创造性地去教学，要以科学严谨的教学态度，培养具有创新意识和创新精神的学生，让他们成为祖国未来需要的各类人才。新课标明确指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

3、克服对创新认识上的偏差 一提到创新教育，往往想到的是脱离教材的活动，如小制作、小发明等等。或者是借助问题，让学生任意去想去说，说得离奇，便是创新，走了另一个极端。其实，每一个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度等等都是创新。

4、教师在课堂教学中，应做到取舍有度，机械地为学生讲解知识对学生的思维创新毫无意义。初中数学中的一些概念、定理、法则等知识是初中数学知识体系的核心，老师在教学的过程中应突出这些核心知识，让学生理解这些知识，从而为学生创造性思维的发展打下坚实的基础。

5、鼓励学生敢于发表己见，释放创新的激情 心理学认为，语言是思维的外壳，思维是语言的“内核”，两者相互依存。学生数学思维的形成与发展是借助语言来实现的，而思维的发展又能促进语言能力的提高，所以，在课堂上要让每个学生都有说话的机会，尽量让学生把自己的所想用语言表达清楚。

6、作为老师，培养学生的创新精神是非常重要的。以下是一些建议：创设良好的学习环境：为学生提供一个自由、宽松、充满创意的学习环境，鼓励他们敢于尝试、勇于创新。提倡批判性思维：教育学生独立思考，培养他们对问题的敏锐洞察力和分析能力，引导他们从不同角度去思考问题。

初中数学教学中多媒体技术的优势和运用论文

1、从目前初中数学实际教学情况来看，传统教学方式已难以适应当前教育改革的要求，且与新课程改革的教学理念不符，需要教师在教学中合理地应用创新的教学方式，提升初中数学课堂教学的效率和质量，并充分利用教学方式培养学生对初中数学的学习兴趣，积极打造活力、高效的初中数学课堂。

2、多媒体相对于传统的教学还有一大优势就是它可以在单位时间内提供给学生大量的信息。教师可以运用多媒体网络，精心备课，制作课件，设计新颖有趣、针对性强的练习题，巩固所学新知，发展学生的数学能力。

3、多媒体在教学中的再现等操作便可轻松解决问题，达到突出重点、突破难点的目的，起到事半功倍的教学效果。