小学生书写障碍研究论文（小学生书写能力的现状及提升策略的研究）
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科技成果鉴定的目的有哪些？
科技成果鉴定的目的： 评价质量与水平：科技成果鉴定是评价科技成果质量和水平的方法之一。 鼓励竞争与认可：鼓励科技成果通过市场竞争以及学术上的百家争鸣等多种方式得到评价和认可。 推动转化与应用：推动科技成果的进步、推广和转化，促进科技与经济的结合。
应用价值及推广前景：科技成果是否具有广泛的应用价值，是否具有良好的推广前景，是否能够产生良好的社会效益和经济效益。存在的问题及改进意见：科技成果是否存在一些问题和不足，需要哪些改进和完善，以及如何进行改进和完善。
其次，科技成果鉴定有助于促进科技成果的转化和应用。鉴定过程中，专家会对成果的市场潜力、经济效益和社会效益进行评估，这些评估结果对于吸引投资、推动产学研合作以及实现科技成果的商业化具有重要意义。
科技成果评价的主要目的是为决策者提供关于科技成果的全面信息，帮助他们做出是否采用或进一步发展的决策。而科技成果鉴定则更多地关注成果的合规性和质量，确保科技成果满足既定的标准和要求。
目的与市场化程度： 科技成果鉴定：主要目的是推动科技成果转化，通过鉴定确认科技成果的先进性，为科技成果转化提供依据。然而，由于政府角色的双重性，其市场化程度相对较低。 科技成果评价：旨在建立更加科学、公平和公正的评价机制，提高评价的透明度和市场参与度。
儿童书写障碍是指
1、儿童书写障碍是指学龄儿童在书写可辨性上存在严重缺陷的现象。
2、儿童书写障碍是指介绍如下：读写障碍症是一种最常见的特殊学习困难，泛指在阅读、书写或拼字方面的障碍。读写障碍的问题，一般在初小阶段浮现。很多患有读写障碍的孩子，都被误以为是懒随和不专心的一群。事实上，读写障碍孩子如能及早被识别，并接受适当的辅导，将可减低日后的学习困难。
3、书写障碍：写作找词困难：儿童在写作时难以找到合适的词汇来表达自己的意思。语法、造句困难：在构建句子和段落时，可能会遇到语法错误或表达不清的问题。阅读障碍：对文字、符号阅读存在困难：儿童在阅读文字或符号时，可能会感到困惑或无法理解。读书不流利：阅读速度较慢，且常常出现停顿或重复。
4、书写障碍通常包括写字障碍（握笔困难、字迹潦草）、拼写障碍（能读不能写、提取困难）和写作困难（语句过短、标点错误、文章结构混乱）。有的孩子表现为写字时经常丢失或增加笔画，把文字、字母左右上下颠倒，例如：分不清“q”和“p”，“上”和“下”。
5、书写障碍则包括写字困难、拼写错误和写作结构混乱。孩子在书写时可能会丢失或增加笔画，甚至把文字、字母写反，如“q”和“p”、“上”和“下”。阅读障碍的孩子无法将文字转换成语音，表现为阅读速度慢、不熟练、朗读错误、遗漏或增字，甚至需要手指辅助阅读。
6、儿童学习障碍表现较为多样，不同儿童表现不同。主要有以下几种：书写障碍：写作找词困难，语法、造句困难；阅读障碍：对文字、符号阅读存在困难，读书不流利，会出现跳字现象；计算困难：出现数学偏科，语文可能分数较高，计算能力在同龄当中明显落后；逻辑思维问题。
读写障碍是隐性遗传,还是显性遗传?是多基因遗传,还是单基因遗传?分别又...
非单一模式遗传：读写障碍并不遵循经典的孟德尔遗传模式（显性或隐性遗传）。它是一种多基因遗传，即受多个基因和环境因素共同影响。有家族聚集性，患有读写障碍的儿童常常有家族成员也存在类似的问题，但其具体遗传模式因人而异。
据读写易官网介绍，约有85%的读写障碍孩子存在视知觉能力落后的问题。他们在看文字时，会出现多种情况。比如文字很细很密，难以分清行距和字距。觉得文字不容易聚焦、觉得文字会有晃动、飘浮等等问题。读写易眼镜是能很好的解决这些现象，让读写障碍孩子看文字时，会觉得十分安静、整齐及清楚。
虽然，目前还没有任何研究证实阅读障碍百分之百是来自于遗传，但的确有相关性；换句话说，与家族中里面没有出现过阅读障碍者相较，家族中如果有人有阅读障碍，后代会有阅读障碍的机率确实是比较高的，不过，目前也还无法标的到底是哪一些基因所造成的影响。
阅读障碍的成因？是否和遗传有关？ 阅读障碍和智力无关，和遗传有较大的关联性。家中如果有人有阅读障碍，其后代有阅读障碍的机率就会比较高。
小脑理论认为，阅读障碍者的阅读能力下降，是由于小脑功能的失调，而脑神经研究的确发现了阅读障碍者小脑活动的异常。折叠遗传研究遗传学研究表明遗传因素对阅读障碍有很大影响，但只有找到影响阅读障碍的基因，才能下肯定的结论。