本文目录一览：

• 1、初中数学教学中渗透数形结合思想的意义及途径论文
• 2、浅谈小学数学计算教学策略新思考
• 3、七年级数学下册教学设计人教版
• 4、七年级数学下教学设计人教版
• 5、如何提高小学数学课堂教学有效性的参考文献
• 6、参考文献:《如何在数学教育教学中提升学生

初中数学教学中渗透数形结合思想的意义及途径论文

1、数形结合思想是初中数学课堂教学中普遍使用的教学方式，其在提高学生数学学习能力以及教师课堂教学质量方面具有重要的促进作用。基于此，本文主要对数形结合思想在初中数学教学中的渗透路径进行探讨，并给出相关策略。

2、通常认为数学思想包括方程思想、函数思想、数形结合思想、转化思想、分类讨论思想和公理化思想等。这些都是对数学活动经验通过概括而获得的认识成果。既然是认识就会有不同的见解，不同的看法。

3、总之，在初中数学的教学过程中，通过数形结合的思想，能够将抽象的数学题目转变为具象的图形，帮助学生更好地理解数学题目，同时通过数形结合的思想，还能够提升学生学习初中数学的兴趣，有效提升数学课堂的兴趣和活跃程度。此外，数形结合的思想有助于培养学生科学的数学思维，不断开拓学生的思路。

4、数形结合思想可以帮助教师更有效地提高学生的数学核心素养。数形结合思想是一种将数学和几何图形结合起来的教学方法，不仅能够提高学生的数学思维能力，还能加深学生对几何概念的理解和记忆。在初中数学教学中，教师可以通过引导学生观察几何图形，从而形成数学概念，如平行线、垂直线等。

浅谈小学数学计算教学策略新思考

据多年的教学实践经验，笔者认为大致可从以下三方面着手： 　 　 适度把握数学问题情境的创设，导入计算教学 数学问题情境是直接或间接指向某特定数学问题的真实任务环境，包含知识背景、数学问题及其表征、操作空间等基本要素。

通过学生对这一问题的解决，不仅巩固了所学知识，还锻炼了学生的思考和分析能力以及列式计算的能力，因此比简单的280÷4这种计算题更加有助于学生数学综合素质的提高。

小学数学中的概念、性质、法则、公式、数量关系等是进一步学习数学的基础，所以教师应加强基础知识的教学，将数学知识系统化、结构化。教师要认真分析教材、钻研教材，充分利用素材讲清算理，引导学生把握其内涵，并找准教学的重、难点和易错点，提高教学质量，使学生牢固地掌握法则，正确地进行计算。

七年级数学下册教学设计人教版

几何画板是现代科学技术发展下为数学教学提供服务的信息技术软件，因其为数学教学提供了良好教学环境及数形结合的特点而被广泛运用到初中数学教学中，以帮助教师更便捷地制作数学教学有关课件，提高学生的学习兴趣，培养学生的思维能力与自主学习意识与探究创新精神。

随着对 教育 质量的追求，提高课堂教学效率成为广大教师着手解决的重要课题，初中数学教师在这一方面进行了仔细的研究，翻转课堂的有效运用可以激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力，帮助教师塑造 高效课堂 ，本文围绕“翻转课堂在初中数学教学中的应用”这一主题展开探讨。

在数学的教学过程中，教师一方面应当将知识准确地传达给学生；另一方面，也应当注重学生对于学习方法方式的培养和思维能力的锻炼。数学的学习是一个有趣灵活的过程。在数学课堂中，学生的思维得到锻炼的可能性将更大。

教学设计代表着 七年级数学 教师对课堂的假设与预想，以下是我为大家整理的七年级数学下册教学设计，希望你们喜欢。

七年级数学下教学设计人教版

几何画板是现代科学技术发展下为数学教学提供服务的信息技术软件，因其为数学教学提供了良好教学环境及数形结合的特点而被广泛运用到初中数学教学中，以帮助教师更便捷地制作数学教学有关课件，提高学生的学习兴趣，培养学生的思维能力与自主学习意识与探究创新精神。

随着对 教育 质量的追求，提高课堂教学效率成为广大教师着手解决的重要课题，初中数学教师在这一方面进行了仔细的研究，翻转课堂的有效运用可以激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力，帮助教师塑造 高效课堂 ，本文围绕“翻转课堂在初中数学教学中的应用”这一主题展开探讨。

在数学的教学过程中，教师一方面应当将知识准确地传达给学生；另一方面，也应当注重学生对于学习方法方式的培养和思维能力的锻炼。数学的学习是一个有趣灵活的过程。在数学课堂中，学生的思维得到锻炼的可能性将更大。

教学设计代表着 七年级数学 教师对课堂的假设与预想，以下是我为大家整理的七年级数学下册教学设计，希望你们喜欢。

如何提高小学数学课堂教学有效性的参考文献

1、反思功能——案例写作可以促进小学数学教师对自身行为的反思，提升教学工作的专业水平。如果把反思当成数学教学工作的有机组成部分，而不是一时冲动或岁末特有的行为，就可以极大地促进小学数学教师的专业发展，促进其向专业化水平迈进。传播功能——案例为教师间分享经验、加强沟通提供了一种有效的方法。

2、优化课堂教学的整体结构，提高数学课堂教学的效率。数学课堂教学一般有复习旧知识、新知识引入、新知识传授、新知识反馈、新知识深化、课堂小结、作业布置等过程，如何恰当地把各部分进行搭配与排列，设计合理的课堂教学层次，充分利用课堂时间，是上好一节数学课的最重要的因素。

3、信息技术打造小学数学高效课堂策略 （一）有效运用信息技术创设情境，激发学生学习兴趣。在信息技术教学中，依据建构主义的理论基础，结合新课程标准和理念，针对教学目标，创设教学情境，有利于优化课堂教学，提升教学有效性，全面提高学生的信息素养。

4、而开放性的教学就是将课堂内外进行有效的结合，教学的课堂范围不再限制在教室，让学生在学习的过程中将数学知识内容和生活经验相互结合起来，从而最大限度地提高整体的教学效益。简短总结 本文探讨了如何实现数学高效教学，并提出了多项思考与创新策略。

参考文献:《如何在数学教育教学中提升学生

1、基于数学核心素养的数学课程要突出三件事，一是符合数学规律并结构清晰；二是突出数学本质；三是便于转化，转化为数学核心素养。体现选择性的高中数学课程结构不同的学生拥有不同的特长，会选择不同的发展方向，需要有不同水平的数学核心素养，而数学课程标准为不同发展方向的学生设计了不同的课程。

2、制定合理、有效的教学目标，提高数学课堂教学的效率。教学目标是课堂教学的指挥棒，它在数学教学中起着决定性的作用，它限定着课堂教学的整个过程，对保证课堂教学有效进行至关重要。

3、反思功能——案例写作可以促进小学数学教师对自身行为的反思，提升教学工作的专业水平。如果把反思当成数学教学工作的有机组成部分，而不是一时冲动或岁末特有的行为，就可以极大地促进小学数学教师的专业发展，促进其向专业化水平迈进。传播功能——案例为教师间分享经验、加强沟通提供了一种有效的方法。