自然拼读研究的参考文献（自然拼读研究的参考文献怎么写）
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如何在课堂渗透phonics教学
在上面的39个单词中，只有away和hers在三年级没有出现过以外，其他的都出现过，因此，有意识地把sight words在学生学习过程中渗透，为Phonics教学起了很好的辅助作用。 (三)多种形式巩固，检查输出运用Phonics教学发音规律不能一蹴而就，要循序渐进，在教学中要： 及时总结发音规律。
通过Phonics教学进行拼读单词大比拼、辩音“抓间谍”、“找朋友”、开设Phonics英语兴趣小组、举行见词读音的比赛、朗读句子、故事的比赛展示台等形式集中学习Phonics、复习单词。
那么我们又应该如何在教学中实施“phonics”教学呢？简单来说，“phonics”教学可分为四步：发音（Pronunciation）、拼读（Spelling）、运用（Practice）、书写（Writing）。
老师，推荐你使用这套方法来教，效果不错的。推荐：自然拼读已经形成了非常成熟的教学体系和方法，按照此方法进行系统学习，就可以达到事半功倍的效果。
在英语课堂教学中渗透自然拼读法 闽教版三年级上册的主要任务就是对英文26个字母的教学。掌握这些字母的读音和书写对之后应用自然拼读法来记忆单词时至关重要的，一定要引起重视。学生在熟练掌握26个字母的读写法后，就可以进行拼读单词了。
孩子不专心怎么办?做到这一点就可以了
1、孩子做事不专心怎么办家长要学会放手。孩子为何专注力不高，就是家长的大包大揽，孩子把家长的帮忙认为是应该的，所以没有责任感，那我们现在慢慢放手，让孩子自己安排自己的时间。放学回来要做什么，先做什么，让孩子自己有个规划。当孩子自己做事的时候，我们家长就不要去打扰他了。让孩子分解任务。
2、让孩子在规定时间内分阶段完成学习任务，改定时为定量。如果孩子能够专心完成，父母要给予一定鼓励，并休息5- 10分钟。 当孩子能够做得很好时，可逐步延长一次性集中做题的时间。要求孩子在审题的过程中，自己把题目要求、条件用笔勾出来，以防止走神出错。
3、因此在这种情况下，父母需要控制孩子的刺激来源，尽量给孩子留下安静的时间去玩耍和学习，或者专注于做一件自己喜欢的事情。第四点，教孩子一次只做一件事。
4、培养学习兴趣孩子之所以学习不认真，就是因为他们的学习兴趣比较少而已，如果我们之前感受这一点的话，那么最好的做法就是提升孩子的学习兴趣。我们可以告诉孩子学习的好处是什么，这样的话是最容易给孩子带来直观的改变的。
5、你可以告诉孩子，无论是学习还是做事，都不要把注意力过分放在整个事情上，而应该先制定一个切实可行的计划，并把计划分为若干个小段，每个小段都有一个目标，我们一个一个的目标完成，这样孩子既获得了成就感，也培养了专注力。每一次完成学习任务前，试着给孩子孩子一个目标。
6、对于不专心的孩子，我们家长就可以采用训练的方法。比如阅读法，就是让孩子每天拿出10分钟，并让孩子为父母读一则小故事，要求声音洪亮，做到不漏字、不错字、不间断，坚持反复练习。
如何帮助学生养成利用自然拼读法记忆单词的习惯
一般说来，小学生学得快，忘得也快。因此，要帮助学生克服遗忘，应经常性、持续性地进行拼读和拼写教学，提高学生接触字母读音的频率，并将之与学生所学的内容相联系。通过长期接触与归纳，让学生得以有足够机会去了解，进而熟悉这些规则，以期将来能够灵活运用。
初学英语的人可以通过认识字母及其所代表的音，从最基本的音与音的结合开始反复练习，逐步建立字母与发音的直觉音感。这种训练使学习者能够在看到字母组合时自然地反应出如何发音，听到某个音时也能直觉地反应出如何拼写，即实现“见词能读，听音能写”的目标。自然拼读法对于初学者来说尤其重要。
为了更好地利用自然拼读法，家长和老师可以设计一些有趣的活动。比如，可以利用儿歌和押韵的句子来教授拼读规则。通过这种形式，孩子们可以在轻松愉快的氛围中学习，同时还能增强他们的语言感知能力。自然拼读法的成功应用不仅体现在提高孩子的英语成绩上，还能够促进他们的全面发展。
多读多记：单词记忆是熟能生巧的过程，多读多根据音标记忆，自然而然就能记住。利用互通性：单词间有很大的互通性，可以通过熟悉单词的发音来记忆陌生单词。举一反三：学会根据单词的词性、衍生词和派生词，联想与此单词相关的其他单词，这样背一个单词的同时可以掌握多个单词，提高效率。
教育方法一：自然拼读，不要照字面读 自然拼读法，不仅是英语国家的孩子学习英语的教学法，也是中国孩子快速掌握英语发音的一条捷径。英语发音并不是那么规律，虽然有些字母看上去一样，但是发音却不同，而且有些单词还有“重音”。
教授孩子学好英语自然拼读法是一个循序渐进的过程，需要耐心和恰当的方法。以下是一些步骤和建议来帮助孩子掌握自然拼读技巧：认识字母和发音：孩子需要先学会26个英文字母及其基本发音。可以使用歌曲、押韵的诗句和互动游戏来增加乐趣，帮助记忆。
小学英语论文参考文献
小学英语教育论文篇一 《论小学英语教学策略》 摘要：小学英语教学有其特殊性，要以激发学生的学习兴趣为出发点，根据少年儿童的兴趣爱好选择教学内容和教学方法，安排教学活动。要建立科学的教学评价体系，评价的主要目的是激发学生的学习兴趣，评价形式应以形成性为主。
关键词：小学英语 教育 理论性研究 外语是吸取人类文明和对外交流合作的重要工具，外语学科作为我国学校中的一门基础学科，目前受到前所未有的重视[1]。随着我国经济的快速发展和社会的不断进步，教育越来越被人们所重视，特别学好英语对一个学生来说至关重要，尤其是英语。
自然拼读在小学英语词汇教学中的开展，可以有效提高英语教学质量，促进英语学习效率。
善于学习英语，以切实培养和提升他们的英语核心素养，实现高效、高质的英语素质教学。
浅谈小学英语高效课堂论文 摘 要： 以激发学生的学习兴趣为前提的，通过听、说、读、唱、玩、演等方式，着重于发展学生的学习主动性、积极性及学习智力，使之获得语言知识技能。关键词 ：小学英语；课堂教学；良好情境 21世纪，知识经济的发展使人类进入了一个学习社会。
小学英语词汇教学核心素养研究论文
核心素养下自然拼读在小学英语词汇教学中的展开，改变了学生以往死记硬背的学习方法，使学生能够灵活的记忆英语词汇，锻炼学生英语的听、说、读、写能力，培养学生核心素养中的语言表达能力、学生的学习能力等。核心素养下自然拼读在小学英语词汇教学中的展开有助于将学生词汇的读与写相结合、阅读与记忆相结合，从而提高小学英语的教学质量。
小学英语核心素养教学探索论文 摘要 ：英语核心素养是通过英语教育教学，使学生逐步形成的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。在小学英语教学实践中，教师要重视和加强英语核心素养教学，以不断提高学生的英语学习兴趣与能力，使学生综合素质能得到进一步提升，为其后续的英语学习打下良好基础。
实例7教材（人教版小学英语四年级上册Unit Four Lesson 20）How’s the weather today ？一课，在导入单词“warm、cool、”时，我是这样导入的：首先利用课件展示“取暖、吹风扇”的简笔画，然后用事先配好的铃声做辅助，这样教师在“真实”的情境中导入新课。
语言能力的培养：在小学英语教学中，语言能力的培养是核心素养的核心。首先，教师应该注重学生的听、说、读、写四项技能的训练，通过多样化的教学活动，如角色扮演、小组讨论、故事讲述等，让学生在实际运用中提高语言能力。同时，教师还可以利用多媒体资源，如音频、视频等，为学生提供更丰富的语言输入。
学习能力则强调学生在英语学习过程中的自主性和策略性，包括时间管理、自我激励、问题解决以及反思能力等。在目标设定上，教师应将这四大核心素养融入教学设计中，如通过讨论、小组合作、项目式学习等多元活动，促进学生在实际应用中提升语言能力。