毕业论文指导教师评分表用于评价学生论文质量。评分表包含多个项目。每个项目有具体分数。教师根据学生表现打分。总分反映论文水平。

评分表第一项是选题质量。选题要有意义。选题要适合专业方向。选题不能太大。选题不能太小。选题要有研究价值。学生需要说明为什么选这个题目。教师看选题是否明确。教师看选题是否合理。教师看选题有没有新意。分数高的选题通常很具体。分数高的选题有研究意义。分数低的选题可能太宽泛。分数低的选题可能没有价值。

第二项是文献综述。学生要阅读很多相关文章。学生要理解前人研究。学生要总结现有成果。学生要找到研究空白。文献综述要全面。文献综述要准确。文献综述要有条理。教师看学生有没有认真读书。教师看学生能不能分析文献。教师看学生有没有发现問題。文献综述不能只是罗列。文献综述需要批判思考。分数高的文献综述逻辑清晰。分数高的文献综述指出研究不足。分数低的文献综述可能遗漏重要文献。分数低的文献综述可能缺乏分析。

第三项是研究设计。学生要说明研究方法。学生要解释研究步骤。研究设计要科学。研究设计要可行。学生可以选择实验。学生可以选择调查。学生可以选择案例分析。教师看方法是否合适。教师看步骤是否详细。教师看设计能否回答研究问题。研究设计需要具体说明数据来源。研究设计需要具体说明分析手段。分数高的研究设计方法正确。分数高的研究设计步骤清楚。分数低的研究设计可能方法错误。分数低的研究设计可能无法操作。

第四项是数据分析。学生要处理收集的信息。学生要使用统计工具。学生要解释数据含义。数据分析要准确。数据分析要深入。教师看学生会不会用方法。教师看学生能不能发现规律。教师看学生有没有合理解释。数据分析不能只是描述。数据分析需要挖掘背后原因。分数高的数据分析结果可信。分数高的数据分析见解独到。分数低的数据分析可能计算错误。分数低的数据分析可能解释肤浅。

第五项是论文结构。论文要有引言。论文要有正文。论文要有结论。各部分要完整。各部分要连贯。段落之间要有联系。句子之间要通顺。教师看论文有没有逻辑。教师看论文层次是否分明。论文结构不能混乱。论文结构需要前后呼应。分数高的论文结构严谨。分数高的论文条理清楚。分数低的论文可能组织松散。分数低的论文可能顺序错误。

第六项是语言表达。学生要使用正确语法。学生要选择合适词语。语言要简洁。语言要准确。学生要避免错别字。学生要避免病句。教师看文字是否流畅。教师看表达是否明白。语言表达不能含糊。语言表达需要直接易懂。分数高的语言表达通顺自然。分数高的语言表达用词恰当。分数低的语言表达可能错误很多。分数低的语言表达可能难以理解。

第七项是格式规范。论文要符合学校要求。论文要有正确页边距。论文要有正确字体。论文要有正确行距。引用要标注来源。参考文献要列出完整。图表要清晰。图表要有标题。教师看格式是否统一。教师看细节是否注意。格式规范不能随意。格式规范需要严格遵守。分数高的格式规范完全正确。分数高的格式规范细致无误。分数低的格式规范可能杂乱无章。分数低的格式规范可能遗漏要求。

第八项是创新成果。论文要有新发现。论文要有新观点。论文要有新方法。创新可以很小。创新可以很大。教师看论文有没有贡献。教师看论文有没有突破。创新成果不能虚构。创新成果需要真实可靠。分数高的创新成果明显。分数高的创新成果有价值。分数低的创新成果可能没有新意。分数低的创新成果可能不重要。

第九项是工作态度。学生要按时完成任务。学生要认真修改论文。学生要积极与教师沟通。工作态度要端正。工作态度要负责。教师看学生是否努力。教师看学生是否尊重指导。工作态度不能懒散。工作态度需要积极主动。分数高的工作态度认真踏实。分数高的工作态度持之以恒。分数低的工作态度可能经常拖延。分数低的工作态度可能应付了事。

第十项是答辩表现。学生要准备答辩内容。学生要清晰陈述观点。学生要准确回答问题。答辩要自信。答辩要流利。教师看学生是否理解论文。教师看学生是否反应敏捷。答辩表现不能紧张。答辩表现需要沉着冷静。分数高的答辩表现表达清楚。分数高的答辩应对自如。分数低的答辩可能表达含糊。分数低的答辩可能答非所问。

评分表每一项都有分数范围。教师根据标准给出分数。分数加起来就是总分。总分决定论文成绩。成绩分为优秀、良好、中等、及格、不及格。优秀论文分数最高。良好论文分数次之。中等论文分数一般。及格论文分数刚够。不及格论文分数不够。

教师填写评分表要认真。教师评价要公正。教师评价要客观。教师不能随便打分。教师需要仔细判断。评分表帮助学生了解优点。评分表帮助学生了解缺点。学生可以根据评分表改进。学生可以提高研究能力。

毕业论文是学生学习成果。指导教师评分表是重要工具。评分表保证评价标准统一。评分表促进论文质量提升。学校依靠评分表管理质量。教师依靠评分表指导学生。学生依靠评分表取得进步。