老师告诉我们开题答辩的时间。我们开始准备。我们需要写一份开题报告。开题报告很重要。它说明我们为什么要研究这个问题。它说明我们打算怎么研究。

我选择了一个题目。这个题目是关于社区老年人手机使用的。现在很多老年人用智能手机。他们遇到很多困难。他们不会扫码付款。他们不会网上挂号。他们害怕点错按钮。我想知道他们具体难在哪里。我想看看有什么办法能帮助他们。

我找了很多资料。我在图书馆查书。我在电脑上找论文。我看了别人怎么写这个问题。别人已经做了一些研究。有的研究了老年人学习手机的过程。有的设计了教老年人用手机的课程。我觉得还可以研究得更细一点。比如不同年龄的老年人困难一样吗。住在城里的和住在乡下的老年人困难一样吗。

我想好了研究方法。我准备找一些老年人聊天。和他们面对面说话。听他们讲用手机的故事。他们有什么高兴的事。他们有什么烦恼的事。我还想看看他们怎么操作手机。他们点屏幕的时候手指会抖吗。他们会找不到返回键吗。我打算把这些话都记下来。我打算把这些动作都拍下来。

我要分析这些记录。我要找出共同的困难。我要找出不同的情况。我要看看这些困难和他们的年龄有没有关系。我要看看这些困难和他们的居住地有没有关系。我要看看这些困难和他们的子女帮助有没有关系。

我想到一些可能的结果。可能年纪越大的老年人越觉得难。可能子女不在身边的老年人越觉得难。可能乡下的老年人觉得更难。但这些只是我的猜想。真正的结果要等研究做完才知道。

这个研究可能有点用。我们可以知道老年人最需要什么帮助。我们可以告诉手机公司怎么设计更适合老年人的手机。我们可以告诉社区怎么组织培训活动。

开题报告写好了。我拿给指导老师看。老师看了很久。老师提出一些意见。老师说我的研究范围太大了。老师说聊天的人数不能太少。老师说分析方法要更清楚。我记下老师的意见。我回家修改报告。

我重新写了一遍。我把研究范围缩小了。我原来想研究所有老年人。现在我只研究七十岁到八十岁的老年人。我原来想去很多地方聊天。现在我只选两个社区。我增加了要聊天的人数。我原来想找十个人。现在我要找二十个人。我把分析方法写得更细了。我说明怎么整理记录。我说明怎么比较不同。

我又拿给老师看。老师说这次好多了。老师说可以准备答辩了。

我开始做答辩用的幻灯片。幻灯片不能太多字。要放一些图片。要让大家看得明白。我练习怎么讲。我计算时间。不能讲得太快。不能讲得太慢。我要讲清楚我的题目。我要讲清楚我为什么选这个题目。我要讲清楚我打算怎么做。

答辩的日子到了。我很紧张。我走进教室。教室里坐着几位老师。他们都很严肃。我打开幻灯片。我开始讲。我讲了我的题目。我讲了我的想法。我讲了我的计划。

老师们听完后开始提问。一位老师问我为什么选这个年龄段的老年人。我说因为这个年龄段的老年人数量增长很快。他们接触手机的时间比较晚。遇到的困难可能更典型。

另一位老师问我怎么保证老年人愿意和我聊天。我说我先通过社区工作人员介绍。我会送他们小礼物。我会很尊重他们。我不会问让他们难堪的问题。

还有一位老师问我如果找不到足够的老年人怎么办。我说我可以扩大社区范围。我可以请朋友介绍他们的长辈。我可以去公园找锻炼的老年人。

老师们点点头。他们提出一些建议。一位老师说记录的时候要注意保护老年人隐私。一位老师说分析的时候可以考虑性别差异。一位老师说报告格式要调整。

我认真记下每一条建议。我说谢谢老师。我说我会按照建议修改。

答辩结束了。我走出教室。我感觉轻松了一些。我知道工作还没有做完。我需要根据老师的意见完善开题报告。我需要开始联系社区。我需要准备聊天的问题清单。我需要学习怎么更好地和老年人交流。

研究的路还很长。这只是第一步。我要继续努力。我要把这件事做好。