南林的校园里有树。很多树。学生每天走过这些树。他们上课。他们读书。他们做实验。他们写论文。毕业论文是大学最后的工作。南林对毕业论文有要求。论文必须写好。论文必须通过。老师很严格。学生很认真。

一个学生叫李明。他是林学专业的学生。他喜欢树木。他研究树木的生长。他的论文关于土壤和树根的关系。他每天去树林。他观察树根。他测量树根的深度。他记录数据。土壤有不同的类型。有的土壤松。有的土壤硬。树根在松的土壤里长得快。树根在硬的土壤里长得慢。李明想知道为什么。他挖开土壤看树根。他用仪器测土壤的湿度。他发现树根需要空气。松的土壤空气多。树根呼吸容易。树根长得快。硬的土壤空气少。树根呼吸困难。树根长得慢。他的数据很多。他画了很多图表。图表上曲线有高有低。他分析这些曲线。他写论文用了三个月。论文有一百页。老师看了他的论文。老师说论文很好。数据真实。分析清楚。结论有用。李明的论文得了优秀。

另一个学生叫王芳。她学园林设计。她设计一个小公园。公园在南林校园旁边。她画设计图。设计图上有树有花有路。她考虑人们怎么走路。人们怎么休息。人们怎么看风景。她选择树的种类。树要高矮不同。花要颜色不同。公园要有四季的变化。春天有花。夏天有荫。秋天有叶。冬天有枝。她画了二十张图。她修改了很多次。她问老师意见。老师说她设计得好。公园漂亮。公园实用。人们会喜欢这个公园。她的论文写了设计思路。她写了为什么选这些树。她写了怎么安排小路。她写了怎么放椅子。论文有图片有文字。老师给了优秀。

南林的实验室里有很多设备。学生用设备做实验。一个学生叫张伟。他研究木材的强度。他切了很多木块。木块来自不同的树。他用机器压木块。他看木块什么时候断裂。他记录数据。橡木很硬。松木较软。硬木强度高。软木强度低。他比较不同木材的用途。硬木适合做家具。软木适合做纸张。他的实验做了一百次。他确保数据准确。他写论文时解释实验过程。他列出所有数据。他讨论结果。老师认为他的工作仔细。论文科学。论文严谨。张伟的论文是优秀。

图书馆里很安静。学生在这里查资料。一个学生叫刘丽。她研究森林保护。她读了很多书。她看了很多论文。她了解森林面临的威胁。虫害是威胁。火灾是威胁。人类砍伐是威胁。她写论文讨论保护方法。她提出建议。她建议多巡逻。她建议用药物治虫害。她建议教育人们不要乱砍树。她的论文有很多引用。她注明每句话的来源。老师喜欢她的论文。论文有深度。论文有建议。刘丽的论文得了优秀。

写论文不容易。学生要花很多时间。学生要思考。学生要动手。南林的老师帮助学生。老师教学生怎么选题。老师教学生怎么查资料。老师教学生做实验。老师教学生写论文。学生努力学习。学生认真工作。优秀论文是结果。优秀论文代表学生的能力。优秀论文代表老师的指导。南林为这些论文骄傲。这些论文对学校重要。这些论文对学生重要。这些论文对科学重要。

论文答辩是最后一步。学生站在讲台上。老师坐在下面。学生讲论文内容。老师提问。学生回答。李明讲他的树根研究。王芳讲她的公园设计。张伟讲他的木材实验。刘丽讲她的保护计划。他们讲得清楚。他们回答准确。老师点头。老师微笑。论文通过了。学生高兴。老师高兴。

南林的毕业论文有很多种。有的关于树木。有的关于花卉。有的关于土壤。有的关于气候。有的关于设计。有的关于管理。每个学生找自己感兴趣的问题。每个学生努力解决这个问题。论文是大学四年的总结。论文是未来工作的开始。优秀论文鼓励学生继续学习。优秀论文鼓励学生继续研究。

社会需要这些论文。农民看论文知道怎么种树。工人看论文知道怎么用木材。设计师看论文知道怎么设计公园。保护人员看论文知道怎么保护森林。论文的知识有用。论文的研究有价值。南林的学生为社会做贡献。他们的论文是礼物。给学校的礼物。给社会的礼物。

南林的校园里的树还在长。学生一批批毕业。新的学生来。新的论文写。优秀论文每年都有。故事每年都继续。李明毕业了。王芳毕业了。张伟毕业了。刘丽毕业了。他们离开学校。他们记得写论文的日子。他们记得得优秀的时刻。南林记得他们。南林记得他们的论文。这些论文放在图书馆里。这些论文留在南林的历史里。