数学师范生对毕业论文选题的看法有很多种。我们做了一个调查。调查对象是某大学数学师范专业的学生。我们发了三百份问卷。收回两百七十份问卷。有效问卷两百六十五份。我们用统计方法分析这些数据。

数学师范生要写毕业论文。选题是一个重要问题。选题影响论文质量。选题影响未来工作。我们想知道学生怎么选题目。我们想知道学生喜欢什么题目。我们调查了几个方面。学生喜欢的数学分支。学生选择的方法。学生遇到的困难。学生需要的帮助。

学生喜欢的数学分支有很多。高等数学是基础课程。很多学生选择高等数学题目。微积分题目比较常见。线性代数题目也比较多。概率统计题目有实际应用。数学教育题目直接联系教学。调查显示百分之三十五的学生喜欢数学教育题目。百分之三十的学生喜欢应用数学题目。百分之二十的学生喜欢基础数学题目。百分之十五的学生喜欢其他题目。

学生选择论文题目的方法不同。有些学生自己找题目。他们看书看杂志。他们上网查资料。有些学生听老师建议。老师知道什么题目合适。老师知道什么题目有价值。有些学生和同学讨论。同学之间交流想法。调查显示百分之四十的学生听老师建议。百分之三十的学生自己找题目。百分之二十的学生和同学讨论。百分之十的学生用其他方法。

学生遇到很多困难。找不到合适题目是一个困难。题目太难是一个困难。题目太简单是一个困难。资料不够是一个困难。时间不够是一个困难。调查显示百分之五十的学生觉得找不到合适题目。百分之三十的学生觉得题目太难。百分之十的学生觉得资料不够。百分之十的学生觉得时间不够。

学生需要各种帮助。他们需要老师指导。他们需要更多资料。他们需要更多时间。他们需要同学帮助。调查显示百分之六十的学生需要老师指导。百分之二十的学生需要更多资料。百分之十的学生需要更多时间。百分之十的学生需要其他帮助。

我们比较了不同年级的学生。大一学生刚开始学习。他们对论文选题了解不多。大二学生学了一些课程。他们有更多知识。大三学生学了专业课程。他们更了解数学分支。大四学生要写论文。他们有实际经验。调查显示大一学生喜欢基础题目。大二学生喜欢应用题目。大三学生喜欢教育题目。大四学生喜欢综合题目。

我们比较了不同成绩的学生。成绩好的学生喜欢难题目。成绩一般的学生喜欢中等题目。成绩差的学生喜欢简单题目。调查显示成绩好的学生选择理论题目。成绩一般的学生选择应用题目。成绩差的学生选择教育题目。

我们问了学生未来的计划。想当老师的学生喜欢教育题目。想考研的学生喜欢理论题目。想工作的学生喜欢应用题目。调查显示百分之七十的学生想当老师。百分之二十的学生想考研。百分之十的学生想工作。

我们看了学生的选题方向。数学教育题目最多。这些题目关于教学方法。这些题目关于课程设计。这些题目关于学生评价。应用数学题目第二多。这些题目关于数学建模。这些题目关于实际问题。基础数学题目第三多。这些题目关于数学理论。这些题目关于数学证明。

学生选择教育题目的原因有很多。这些题目直接有用。这些题目容易找到资料。这些题目容易写作。这些题目得到老师认可。学生选择应用题目的原因有很多。这些题目有趣。这些题目有实际价值。这些题目可以锻炼能力。学生选择基础题目的原因有很多。这些题目有理论深度。这些题目可以深入学习。这些题目适合考研。

学生不选某些题目的原因也有很多。有些题目太难。有些题目资料太少。有些题目没有实际意义。有些题目老师不熟悉。

我们调查了学生的准备情况。大部分学生提前准备。少部分学生临时准备。提前准备的学生选题更顺利。临时准备的学生遇到更多困难。

我们调查了学生的写作过程。学生先确定题目。学生再收集资料。学生然后制定大纲。学生接着写作内容。学生最后修改论文。调查显示确定题目平均需要两周。收集资料平均需要三周。制定大纲平均需要一周。写作内容平均需要四周。修改论文平均需要两周。

我们调查了学生的满意度。对选题满意的学生占百分之六十。对选题一般的学生占百分之三十。对选题不满意的学生占百分之十。满意的学生觉得题目合适。一般的学生觉得题目可以。不满意的学生觉得题目不合适。

我们提出一些建议。学校可以开设选题指导课程。老师可以多给学生建议。学校可以提供更多资料。同学之间可以多交流。学生可以提前准备。

数学师范毕业论文选题是一个实际问题。我们的调查显示当前的情况。学生需要更多帮助。学校需要更多支持。老师需要更多指导。这些问题需要解决。解决这些问题可以提高论文质量。解决这些问题可以帮助学生发展。