林楚铭的毕业论文研究学生阅读习惯。现在学生读书不多。大家喜欢看手机。手机信息很多。一段视频一段文字。学生没有耐心读长文章。林楚铭想知道为什么这样。她做了调查。她去不同学校发问卷。问卷问题很简单。你每天读书多长时间。你喜欢读什么书。你觉得读书重要吗。她收到很多回答。

小学生读书比较多。老师要求他们读书。爸爸妈妈也陪着读。小学生读童话故事。读漫画书。他们觉得书里的世界有趣。中学生读书少了。作业很多。考试很多。他们没有时间读书。中学生读课本。读参考书。偶尔读小说。大学生基本不读书。除了专业书。大学生看手机。看电脑。玩游戏。聊天。他们说读书太慢。读书没意思。

林楚铭去图书馆看看。图书馆人很少。书架上的书很整齐。没有人翻动。几个老人在看报纸。几个学生在写作业。借书的人不多。管理员说现在来图书馆的人少了。以前要排队借书。现在电脑可以查资料。手机可以看书。大家不来图书馆了。

林楚铭跟学生聊天。一个高中生说他知道读书好。但他没时间。每天六点起床。晚上十点做完作业。周末要补习。他想读《三国演义》。读了三天只读了一章。后来他放弃了。一个大学生说读书不如看视频。视频有画面有声音。一本书要读很久。视频几分钟讲完故事。他觉得这样效率高。

林楚铭问老师怎么看。老师说学生不读书成绩也不错。考试有标准答案。读书多不一定考得好。老师让学生背重点。做练习题。这样考试能高分。读书是课外的事。老师没时间管。

林楚铭问家长怎么看。家长希望孩子多读书。但家长自己也不读书。家长下班回家看手机。看电视。家里书不多。家长给孩子买参考书。买习题集。不买小说不买散文。家长说读那些书没用。考试不考。

林楚铭看了很多资料。资料说读书能让人思考。读书让人安静。读书让人有想象力。现在的人不爱思考。喜欢直接得到答案。现在的人很着急。做什么都要快。现在的人想象力不够。看视频别人给画面。读书自己想象画面。

林楚铭做了实验。她找了两组学生。一组每天读书一小时。读故事书。读科普书。什么书都可以。另一组不看文字。只看视频。看图片。一个月后她测试这两组学生。读书组的学生更会写作文。写得更长更有内容。读书组的学生上课更专心。回答问题更完整。读书组的学生聊天时说得更有条理。

不读书的学生写作文困难。不知道写什么。上课容易走神。聊天时话题少。经常说不知道。林楚铭把这个结果告诉学生。学生有点惊讶。他们没想到读书有这么大差别。几个学生说以后要多读书。但他们说不知道读什么书好。

林楚铭建议学校开阅读课。每周两节课。老师带学生读书。不考试不评分。就是读书。读完后聊一聊。学生喜欢什么读什么。漫画也可以。故事也可以。科普也可以。开始学生不习惯。坐不住。后来慢慢好了。学生发现书里有有趣的东西。一个学生读《西游记》笑了。一个学生读科学书知道了为什么天会下雨。

林楚铭觉得读书习惯要从小培养。小孩子不认字时爸爸妈妈可以读书给他们听。小孩子看图画。听故事。他们会喜欢书。学校要有图书馆。图书馆的书要新要好看。老师要带头读书。老师爱读书学生也会学。家里要有书。爸爸妈妈和孩子一起读书。哪怕每天读十分钟。

社会要重视读书。电视节目可以讲书。网络可以推荐好书。书店可以多搞活动。让人愿意走进书店。书的价格可以便宜点。这样更多人买得起书。

林楚铭的论文写得很长。她写现状。写问题。写解决办法。她希望学生放下手机拿起书。哪怕每天读几页。慢慢就会喜欢读书。读书不像看手机那么刺激。读书是慢慢的感觉。读书时心里安静。读书后脑子里有东西。这种东西不会马上消失。这种东西让人变得更聪明。让人想问题更全面。

林楚铭毕业了。她的论文放在图书馆里。有人借去看。一个老师看了后决定在自己的班上开阅读课。一个家长看了后开始每天陪孩子读书。林楚铭很高兴。她觉得自己的研究有用。她希望越来越多的人读书。越来越多的人喜欢书。书是好东西。书里有知识。书里有故事。书里有不一样的世界。