孩子在幼儿园的表现各不相同。有的孩子安静。有的孩子活泼。有的孩子会出现攻击性行为。攻击性行为指打人、咬人、踢人、抢夺东西、骂人。这些行为影响其他孩子。这些行为破坏班级秩序。这些行为让老师头疼。这些行为让家长担心。我们想弄清楚原因。我们想找到办法帮助孩子。

攻击性行为在幼儿园很常见。小班孩子容易出现攻击性行为。中班大班孩子也有类似问题。男孩女孩都会有攻击性行为。具体表现不一样。有的孩子直接推倒别人。有的孩子用玩具砸人。有的孩子吵架说难听话。有的孩子抢别人正在玩的积木。这些行为不是好事。这些行为伤害同伴关系。这些行为可能造成身体受伤。这些行为影响孩子学习交往。

孩子为什么会出现攻击性行为？原因很多。第一个原因是年龄特点。小孩子语言能力不够。小孩子想玩玩具说不清楚。小孩子着急就用手抢。小孩子不会表达“我想要”。小孩子直接行动。这是发育过程中的正常现象。第二个原因是家庭影响。家长经常吵架。家长打骂孩子。孩子看到暴力行为。孩子学会用暴力解决问题。家长溺爱孩子。孩子要什么给什么。孩子进入幼儿园遇到拒绝。孩子就用攻击方式达到目的。第三个原因是环境影响。孩子看电视暴力镜头。孩子玩打打杀杀的游戏。孩子模仿这些行为。孩子认为打架很厉害。第四个原因是心理需要。孩子想引起老师注意。孩子用打人方式让大家关注他。孩子感到害怕紧张。孩子先攻击别人保护自己。孩子遇到挫折很生气。孩子通过攻击发泄情绪。

攻击性行为带来许多问题。其他孩子不喜欢和他玩。被打的孩子可能受伤。被打的孩子心里害怕。班级气氛变得紧张。老师要花大量时间处理纠纷。教学活动经常被打断。攻击别人的孩子自己也有损失。他失去朋友。他受到批评。他感到孤独。他可能变得更暴躁。长期这样影响性格发展。孩子可能变得孤僻。孩子可能变得易怒。这对成长非常不利。

我们可以采取措施减少攻击性行为。首先要观察记录。老师注意孩子的行为。什么时间发生攻击行为？和谁在一起？因为什么事情？结果怎么样？详细记录下来。观察一周两周。找到规律。可能孩子总是在抢玩具时打人。可能孩子总是在午饭后推人。找到规律就好想办法。

我们要教孩子正确表达。孩子需要学习语言表达。老师示范怎么说。“我想玩这个玩具。”“我可以和你一起玩吗？”“请你等一下，我还没玩好。”角色扮演很好用。两个孩子练习。一个孩子扮演想玩玩具的人。一个孩子扮演正在玩的人。学习轮流等待。学习商量分享。老师及时表扬。孩子用说话代替打人。老师马上鼓励。“你刚才用说话解决问题，真棒！”孩子知道正确做法。孩子会更多使用语言。

我们要安排合适活动。孩子精力旺盛无处发泄。安排体育活动很重要。跑步、跳绳、攀爬。让孩子充分运动。身体累了情绪平稳。安排安静活动。拼图、串珠、看书。培养孩子耐心。艺术活动帮助表达情绪。画画用手撕纸玩黏土。孩子把愤怒放进作品里。攻击行为自然减少。

我们要创设良好环境。玩具数量要充足。孩子为抢玩具打架。多提供同类玩具。三个娃娃四辆小车。减少争夺机会。活动空间要宽敞。孩子挤来挤去容易冲突。合理划分各个区域。阅读区、积木区、角色区。孩子分散不拥挤。规则要简单明确。“玩具大家玩。”“小手轻轻摸。”“说话好好说。”规则用图画贴在墙上。经常提醒孩子。

家园合作非常重要。老师和家长多沟通。告诉家长孩子在园情况。不要只告状。说具体事实。“今天他和小朋友抢积木，他推了别人。我们已经教他说‘请给我玩一会儿’。请在家也提醒他。”听取家长意见。了解孩子在家表现。可能家里有新变化。妈妈生弟弟了。搬家了。这些变化影响孩子情绪。家长教育方式要讨论。建议家长不打孩子。家长以身作则平和说话。家长多陪伴孩子。亲子阅读、户外散步。孩子感受到爱。孩子安全感足。攻击行为减少。

个别孩子需要特别关注。有的孩子攻击行为特别频繁。普通方法效果不大。需要个别教育计划。老师一对一陪伴。在他容易发脾气的时间提前干预。他想玩别人玩具时，老师先过去帮忙说话。他快要生气时，带他离开现场冷静一下。特别设计社交故事。给他讲小故事。“小明想玩小汽车的玩具，他打了小红，小红哭了，小明没有玩到汽车。后来小明说‘请借我玩’，小红同意了，他们一起玩得很开心。”通过故事明白道理。严重的情况联系专业人士。心理咨询师观察评估。是否有发展障碍。是否有情绪障碍。获得专业指导。幼儿园和家庭配合专业建议。

攻击性行为会改变。孩子一天天长大。孩子学会更多词语。孩子懂得更多规则。攻击行为逐渐减少。三岁孩子常抢玩具。四岁孩子会等待。五岁孩子能商量。成长需要时间。成长需要耐心。老师不要着急。家长不要失望。坚持用正确方法。孩子慢慢进步。昨天打人三次。今天打人两次。这就是进步。及时肯定孩子。“你今天只发了一次脾气，比昨天有进步！”孩子感受到鼓励。孩子愿意继续努力。

幼儿园是小小社会。孩子在这里学习交往。冲突难免发生。攻击行为是学习过程。孩子尝试错误方法。我们教正确方法。我们创造支持环境。我们给予温暖接纳。孩子感到安全。孩子学会控制自己。孩子学会表达自己。孩子学会解决冲突。这些能力很重要。这些能力受益终身。教育是缓慢过程。教育是日复一日的坚持。看着孩子从冲动到平和。看着孩子从孤独到有朋友。这就是工作的意义。每个孩子都能学好。每个孩子都能改变。我们相信孩子。我们帮助孩子。幼儿园充满希望。孩子们一起成长。