华南理工大学的学生都要写毕业论文。这是大学学习的最后一步。每个学生都要认真完成。论文从哪里来呢？论文的源头是学习过的知识。学生在课堂上听老师讲课。老师在讲台上讲很多内容。这些内容是专业的基础。学生记笔记。学生看书。书本很厚。书本里有前人的智慧。学生理解了这些知识。知识在脑子里储存起来。这是论文材料的第一个来源。

论文的题目需要思考。学生坐在图书馆里。图书馆很安静。书架上的书一排一排的。学生翻阅这些书籍。有的书很新。有的书旧了。书页上有别人画的线。学生读着这些文字。文字讲述着道理。学生开始想问题。为什么这个东西是这样的？能不能换成别的方法？那个技术还能改进吗？问题一个个冒出来。这些问题就是论文的起点。有的问题来自实验。学生在实验室做实验。仪器发出声音。数据在屏幕上跳动。结果和想的不一样。这个“不一样”就是很好的题目。论文题目就从这些地方来。

老师很重要。老师给学生指导。老师的研究经验丰富。老师知道哪里是学问的前沿。学生找到老师。学生说出自己的想法。老师点头。老师摇头。老师提出建议。老师的建议很关键。老师指一条路。学生顺着这条路走。路上可能有坑。老师提醒学生避开坑。老师告诉学生看哪些文章。那些文章发表在期刊上。期刊上有最新的研究。学生下载这些文章。学生打印出来。纸上有密密麻麻的字。学生一遍一遍地读。读懂了别人的工作。就知道自己该做什么了。老师的点拨是论文方向的重要来源。

实验和数据是论文的骨头和肉。工科的学生要做实验。实验在车间进行。机器声音很大。空气里有金属的味道。学生操作设备。设备需要调试。第一次可能失败。第二次调整参数。第三次得到样品。样品拿去检测。检测仪器很精密。数据出来了。数据画成图表。图表上有曲线。曲线上升下降。它说明了一个规律。理科的学生可能用计算机。电脑屏幕亮着。程序代码一行一行。运行程序需要时间。结果文件保存在文件夹里。这些数据和图表不是凭空来的。它们是动手做出来的。它们是论文里最重要的部分。

工厂和公司也能提供论文材料。学生去企业实习。工厂很大。管道纵横交错。工人穿着制服。生产过程是连续的。学生观察记录。技术人员介绍情况。企业有实际的问题。这些问题书本上不一定有答案。学生尝试解决。解决办法可能成为论文的一部分。公司的数据经过允许可以使用。这些数据真实反映了现实情况。论文联系了实际。论文的价值就更大了。

自己平时的积累很有用。学生有课程作业。作业是小论文。学生认真写过。学生参加过竞赛。竞赛要设计方案。方案设计的过程锻炼了能力。学生听学术讲座。讲座的学者分享成果。学生开阔了眼界。这些零散的东西好像珍珠。毕业论文像一根线。线把珍珠串起来。珍珠就成了项链。

写作的过程是整理的过程。学生的桌子上堆满资料。资料有打印的论文。有实验记录本。有书。有草图。学生开始组织这些材料。论文有固定的格式。摘要介绍全文。引言说明背景。文献综述讲述别人的研究。研究方法解释怎么做。结果部分展示数据和现象。讨论部分分析原因。结论总结全文。学生一部分一部分地写。写不下去的时候就去查资料。查资料又会有新发现。思路就这样逐渐清晰。

论文必须真实。实验数据不能修改。引用别人的话要注明出处。这是学术的诚实。诚实是最基本的要求。华南理工大学重视这个要求。学生都知道这个道理。

论文写好要修改。第一稿总有不足。语句可能不通顺。逻辑可能不连贯。图表可能不清晰。学生自己读自己的论文。读出声来。不通顺的地方就能发现。学生也请同学看。同学从另一个角度看问题。同学能指出没注意到的问题。最重要的是交给老师看。老师用红笔写上意见。字迹有时很密。学生根据意见一条一条改。改一遍。再改一遍。论文在修改中变得更好。

毕业论文是华南理工大学学生四年学习的成果。它看起来是一本装订好的册子。它背后的来源很多。它来自教室的听课。来自图书馆的阅读。来自老师的指导。来自实验室的汗水。来自工厂的实践。来自个人的思考。这些来源平常而坚实。它们汇聚在一起。最终成为一份完整的毕业论文。学生通过写作论文巩固了知识。学生也学会了研究的方法。这是离开校园前最后一件重要的事。学生完成它。然后走向新的地方。