中小学古诗教法研究论文（小学古诗教学策略论文）
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小学语文古诗教学的方法
以“读”贯学，逐层深入。朗读是感受文学特别是感受古诗词的一个重要方式，是古诗词教学的第一法。通过逐层深入的诵读，读准字音、读出节奏、读出音律、确定基调，可以感受到古诗词悦耳顺畅的声韵美和节奏美。因此，在古诗词教学中应该以“读”为主线。
小学古诗教学的五大步骤包括了解背景；诵读，悟情感；析诗题，知内容；品意象，准确把握；抓诗眼，品感情。了解背景 分析鉴赏古典诗歌，一般要联系其写作背景，才能从深层次准确地把握主题。了解作品的｀时代背景，有助于学生走进作者的内心世界与作者谈心。
本着教学的经验，略谈自己的一些做法.： 尊重个性化理解，创导自主诵读 一首古诗，诗人在创作时，有它特定的时代背景，不同的人，读它会有不同的见解，可谓仁者见仁，智者见智，老师如果把自己的理解强加于学生是不对的，也抑制了学生创造性思维的发展。
在学习小学五年级语文古文古诗时，我们可以采取以下方法：首先，对课内的文言文进行深入学习，确保理解每一个字词的意思，甚至能将文章翻译成现代语言，以便清晰理解内容。这一过程中，我们应力求对每一个字词都明白其含义或作用，多读课文，培养语感，根据文章内容正确断句。
下面我为大家带来了小学语文古诗词 教学方法 ，供大家参考。 1小学语文古诗词教学方法 了解写作背景，领会诗境 文学作品是作者将其所处时代的经济、政治、文化和生活合而为一后的体现，所以，不论遇到古诗词还是现代文学作品，要想了解作者的写作意图，领略其中的文化韵味，必定要考虑作者的写作背景。
古诗教学，在情境导入之后，要重点把握五个字“读、知、说、想、悟”。读字当先（读诗）首先，明确诗歌节奏，通过教师范读、学生自由读、配乐朗读、男女生对读、学生齐读等方式。其次，读准字音、节奏、重音、声调、感情等。
诗词课题研究工作报告
注重在实践中培训，理论与实践相结合进行培训，用生动、活泼、具体可感的教学实例来引领课题组成员掌握、运用好“双主”古诗接龙式诵读学习研究理论，不断提升课题组研究人员的专业素养和人文底蕴。 在总结这一阶段研究工作的基础上，调整和部署好下一阶段的研究工作。
课题研究进展情况：（一）准备工作 本阶段我校领导针对各课题研究的进展情况，分别召开了小课题开题会，会上教科室高主任我的开题报告进行了修改指导，并对如何有效开展小课题研究、小课题研究的意义做了说明。我根据会上所得及指导教师的建议对开题报告进行修改。
关于古诗句的研究报告 关于古诗句的研究报告 如何引导学生写好关于古诗词的研究报告 结题报告摘要本课题的研究旨在激发学生学习古典诗词的兴趣，调动学生学习古诗词的积极性，通过诗歌鉴赏理论知识做铺垫，加上教师精练做指导，以及高考前适度专题训练， 提高学生对古典诗词赏析的实践能力。
在调查、实践研究的基础上，不断总结提高学生对经典诗文学习热情的经验，促进课题良性健康发展。主要采用实践法、观察法、总结法。最终对课题的资料进行整理归类，撰写个人课题小结，申请结题报告，主要采用总结法。课题实验研究成果及其影响 形成经典诗文有效教学研究问题调查研究报告。
沉东江曾云：“男中李后主，女中李易安，极是当行本色。前此太白，故称词家三李。
小学古诗教学的有效策略
1、创造良好的学习环境：为孩子提供一个安静、整洁、舒适的学习空间，避免干扰和噪音，让他们能够集中注意力。 制定合理的学习计划：根据孩子的年龄和学习能力，制定一个合理的学习计划。开始时可以选择一些简短、易背的古诗，逐渐增加难度和长度。
2、情境教学法：通过创设情境，让学生在情境中感受古诗的意境和情感，激发学生的兴趣和情感共鸣。 互动教学法：通过互动的方式，让学生参与到古诗的创作和演绎中，增强学生的创造力和表达能力。
3、注重朗读 重视朗读首先要尊重学生独特的体验，让学生读出不同的感悟，同时教师要成为引领学生朗读的组织者、合作者和促进者，让学生渐入佳境，读出层次。
4、因此，依照创设情景与自主感悟相结合的原则，两个方面各取所长，以补其短，以此取得古诗词教学的最佳效果。 科学评价，激励为主 在古诗词教学之初，教师要特别注意引导学生结合本诗情景进行“吟诵”。
小学语文古诗“五步教学法”
1、现以 语文 课本中部分古代诗歌为例，对“古诗五步教学法”做一说明。概括说来，该教法分为五个大环节，即，熟读全诗——贯通大意——背诵理解——写赏析词——巩固体会。
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