小学英语课堂需要好的方法。学生学习英语很早。年龄小的孩子注意力短。他们喜欢玩。他们喜欢动。他们喜欢颜色。他们喜欢声音。课堂必须有趣。老师不能只讲书。老师不能只让学生背单词。那样没有用。学生会觉得无聊。学生会忘记很快。

我们可以用图片教英语。图片很直接。苹果的图片对应单词“apple”。小狗的图片对应单词“dog”。孩子看到图片就懂了。不用解释很多。图片可以贴在黑板上。图片可以做成卡片。老师举起卡片。学生一起读单词。这比看单词表好。单词表只有字母。孩子记不住字母组合。图片有形象。孩子记忆形象更容易。颜色鲜艳的图片更好。红色的苹果。棕色的小狗。学生兴趣更高。

我们可以用歌曲教英语。孩子都喜欢唱歌。旋律让人开心。英语儿歌很简单。“Hello”歌。“ABC”歌。歌词重复多。学生跟着唱。唱几遍就会了。唱歌不觉得累。唱歌还能练发音。单词在旋律里。孩子记旋律就记了单词。老师可以加动作。唱“hello”时招手。唱“standup”时站起来。身体跟着动。记忆更牢固。课堂气氛活跃。没有人睡觉。

我们可以玩游戏学单词。游戏是孩子的天性。比赛谁能更快说出单词。老师展示图片。谁先举手谁回答。答对有小奖励。贴纸星星都可以。孩子为了赢会努力记。玩“猜猜是什么”。老师模仿动物叫声。学生猜英语单词。玩“找朋友”。每人拿一张单词卡。去找拿对应图片的同学。教室里走动起来。学生很高兴。游戏中有输赢。但乐趣是最重要的。学生在玩中学。压力小。效果反而好。

我们可以用故事教句子。单个单词没意思。单词连成句子才有用。小故事有情节。孩子爱听故事。老师用简单英语讲故事。配合动作和表情。学生大致听懂。故事里重复关键句。“What’sthis?”“It’sacat.”多听几遍。学生就能模仿。可以让学生角色扮演。一个当小猫。一个当小狗。对话很简单。学生敢于开口。说错了没关系。故事给了情景。学生知道句子用在哪里。这比背句型有用。

课堂要说英语。尽量多用英语。开始学生听不懂。老师可以用动作比划。指着门说“door”。开门说“openthedoor”。学生慢慢明白。英语环境很重要。学生适应英语声音。学生模仿老师说话。如果总是说中文。学生就依赖翻译。思维转不过弯。用英语组织课堂活动。指令简单清楚。“Pleasestandup.”“Lookattheblackboard.”每天重复。学生自然就懂了。沉浸是最好的学习。

要鼓励学生多说话。学生怕犯错。不敢开口。老师要微笑。学生说对了就表扬。说错了不批评。先肯定敢说的勇气。再轻轻纠正。让每个学生都有机会。分组练习很好。两人一组对话。压力小一些。害羞的学生也愿意试试。内容要简单。问名字问年龄。问喜欢什么颜色。都是身边的事。学生有话可说。说的多了就流利了。不说话永远学不会。

教的内容要贴近生活。学生熟悉的东西。水果动物家庭学校。学完就能用。早上见面说“Goodmorning”。借东西说“Thankyou”。英语用在生活中。学生觉得有用。可以带实物到课堂。一个真的苹果。一个玩具汽车。学生摸得到。印象更深。可以画自己的家。用英语介绍房间。学习变得真实。远离生活的单词先不教。孩子用不上就容易忘。

现代化工具有帮助。投影仪放动画片。动画片里人物说英语。学生爱看。看动画学口语。语音很地道。电脑上有学习软件。游戏化学习单词。点一下就有声音。学生自己可以操作。但工具不能代替老师。老师的作用最关键。老师要设计活动。老师要观察学生。老师要调动气氛。机器是冷的。老师是热的。老师的热情能感染学生。

学生水平不一样。有的学得快。有的学得慢。老师要看到差异。快的学生给更多任务。慢的学生多帮助。小组活动可以混合分组。快的帮慢的。大家都进步。不能只照顾好的学生。让每个学生都感到安全。都感到自己能学会。评价标准要多元。不只凭考试分数。上课积极发言。唱歌很大声。作业写得工整。这些都是优点。都要表扬。小学英语的目标是兴趣和信心。分数不是唯一。

家长也可以帮忙。老师告诉家长怎么配合。在家播放英语儿歌。看一点英语动画。不强迫孩子。只是营造氛围。家长多鼓励。少比较。孩子没有压力。学习会更主动。家校一致。孩子成长更好。

小学英语教学是基础。基础打得好。以后学得轻松。基础打不好。以后害怕英语。方法比知识重要。兴趣比分数重要。老师的用心能点亮孩子的眼睛。课堂生动起来。学生笑起来。英语就不难了。我们要不断想新办法。让学生爱上英语课。这是老师的责任。也是老师的快乐。