观察幼儿的游戏行为很有意义。幼儿常常在游戏中学习。他们用积木搭高塔。他们给布娃娃喂饭。他们在地上画长长的线。这些游戏不是随便玩玩的。游戏里有幼儿的想法。游戏里有幼儿的成长。研究者可以安静地坐在角落。研究者用本子记录看到的事情。记录要具体。不要只写“孩子在玩”。可以写“小红把三块方形积木并排放在地上。她拿了一块三角形积木放在最上面。她说这是小桥”。这样的记录更清楚。

记录的时间要固定。每天上午十点观察十分钟。连续观察一个星期。这样能看到变化。也许第一天孩子只会堆叠积木。第三天孩子开始用积木讲故事。这就是发展。观察时尽量不要打扰孩子。孩子发现有人在看，行为就会改变。他们可能表演给你看。那就不真实了。我们要看孩子自然的样子。

除了看，还可以和孩子聊天。问问题要简单。不要问“你为什么这样搭”。可以问“你搭的是什么呀”。孩子可能回答“这是我的城堡”。这就够了。孩子的回答告诉我们他的想法。聊天要在游戏进行时。游戏结束了，孩子就忘了刚才的事。研究者要抓住时机。

收集到的记录很多。我们需要整理。把关于积木的游戏记录放在一起。把关于画画的记录放在一起。这样容易看出规律。也许我们发现很多孩子都喜欢玩水。他们在水池边倒水。他们用手拍水。他们看水从杯子里流出来。这些记录说明水能吸引孩子。水给了孩子探索的机会。幼儿园可以多安排玩水的活动。

数字也能说明问题。我们可以数一数。三十个孩子里有二十五个喜欢玩橡皮泥。这个数字很大。说明橡皮泥很重要。我们还可以计算时间。一个孩子平均每天玩十五分钟娃娃家。这个时间不短。数字让我们的发现更扎实。数字不是冷冰冰的。数字背后是孩子的生活。

有时候我们需要做实验。实验听起来很难。其实不难。我们想看看不同材料对孩子的影响。我们准备两种拼图。一种是木质的。一种是泡沫的。让两组孩子分别去玩。我们看看哪组孩子玩得更久。我们看看哪组孩子更容易完成。这就是简单的实验。实验前要征得家长同意。要告诉孩子可以随时不玩。要保护孩子的权利。

做完研究，我们要分享。把发现告诉老师。老师知道了，就会改变做法。比如我们发现孩子需要更多户外时间。老师就会多带孩子去操场。把发现告诉家长。家长知道了，就会理解孩子。比如我们发现孩子反复听同一个故事是正常的。家长就不会着急。分享时要用大家听得懂的话。不要用太多专业词语。就说孩子的事情，说我们看到的事情。

研究也会遇到困难。孩子的心情变化快。早上高高兴兴，下午就不肯配合。这很正常。我们的计划要灵活。今天不能观察，就换明天。记录本可能弄湿。我们可以用铅笔写。铅笔不怕水。家长可能不理解。我们要耐心解释。告诉家长研究是为了孩子好。研究不伤害孩子。研究让孩子更快乐。

研究需要很多人一起做。主班老师配班老师要合作。保育员也可以帮忙。保育员看到孩子吃饭睡觉的样子。这些也是重要的信息。园长要支持。给老师时间做记录。给老师本子和笔。大学的研究者也可以来幼儿园。他们带来新的视角。幼儿园老师告诉他们实际的情况。大家互相学习。

研究是长期的。孩子的成长是慢慢的。今天看到一个现象。下个月可能就变了。我们要一直跟着看。小班的孩子用笔乱涂。中班的孩子能画圆圈了。大班的孩子画出具体的人了。这是一步步的过程。我们的研究也是一步步的。不要想着一次就做完。慢慢积累。今年的记录保存好。明年还可以用。

研究是为了解决问题。教室里孩子总是抢玩具。我们不知道怎么办。那就开始研究。看看抢玩具发生在什么时候。看看哪些孩子经常抢。观察几天，可能就找到原因了。也许玩具太少了。也许孩子不知道怎样一起玩。找到原因，就能想办法。可以增加玩具。可以教孩子轮流玩。研究让问题变清楚。

研究让老师更懂孩子。老师每天和孩子在一起。但有时不明白孩子为什么哭。研究帮老师走近孩子的心。老师记录孩子的语言。老师思考孩子的行为。时间长了，老师就成了专家。一个懂孩子的老师是幼儿园的财富。孩子喜欢这样的老师。家长信任这样的老师。

研究很简单。研究就是多看。研究就是多记。研究就是多想。用眼睛看孩子的游戏。用笔写下真实的情况。用头脑思考背后的意义。每个人都可做研究。不需要昂贵的设备。需要的是耐心和用心。孩子的世界丰富多彩。研究就像一把钥匙。这把钥匙打开门。门里是孩子的秘密花园。我们走进去。我们欣赏。我们理解。我们和孩子一起成长。

研究文章要写得真实。你看到什么就写什么。你想到什么就写什么。不要编造。不要夸张。你的观察是独特的。你的记录是有价值的。哪怕只观察了一个孩子。哪怕只记录了一个下午。那也是真实的研究。真实的东西最有力量。它反映孩子的生活。它打动读者的心。