数学就在我们身边。学生每天都会碰到数学问题。买东西要算钱。分东西要平均。看时间要认钟表。这些都是数学。南浔区的小学数学教学重视这一点。老师把数学知识和生活连起来。学生学得更有兴趣。学生学得更加明白。这是数学教学的一个好方法。

生活里有很多数学。早上七点起床。这是时间数学。早饭吃一个馒头。馒头是圆形的。这是图形数学。坐公交车去学校。路上有红绿灯。绿灯亮多久。红灯等多久。这是时间计算。到学校要爬楼梯。一层楼有二十级台阶。爬三层楼要爬多少级。这是乘法问题。走进教室。教室是长方形的。黑板也是长方形的。窗户是正方形的。这些都是图形。数学就在教室里。

上课了。老师今天教乘法。老师没有直接讲算式。老师拿出一个苹果。老师又拿出一个苹果。老师问学生。一个苹果再加一个苹果是几个苹果。学生说两个。老师写下一加一等于二。老师又拿出三个盘子。每个盘子里放两个苹果。老师问学生。总共有几个苹果。学生开始数。二、四、六。老师告诉学生。这是三个二相加。可以写成三乘二。乘法就是这样来的。学生看着苹果就懂了。数学变得很简单。

下课了。学生去操场玩。操场是长方形的。学生跑一圈是多长。老师带着学生量。长是一百米。宽是五十米。一圈就是三百米。这是周长的计算。学生跳皮筋。皮筋拉成一个长方形。四个角是直角。学生跳格子。地上画着方格。一格一格的。这是面积的基础。玩的时候就在学数学。

中午吃饭。学生要分餐具。一个班四十个学生。每人一双筷子。需要多少根筷子。四十乘二等于八十。每人一个碗。需要四十个碗。分水果。三十个苹果分给十个小组。每组得几个。三十除以十等于三。分餐就是除法练习。学生自己分。自己算。数学用上了。

下午有手工课。学生剪纸。剪一个正方形。对折一下。变成两个长方形。再对折。变成四个小正方形。这是图形的变化。学生用纸折小船。小船有三角形的帆。有长方形的船身。学生用积木搭房子。房子有长方体的墙。有圆柱体的柱子。有锥形的屋顶。手工课里有几何图形。

放学了。学生去买文具。一支铅笔两元钱。买三支多少钱。两元加两元再加两元。或者用乘法。三元乘三。一个笔记本五元。买两个笔记本。给售货员十元。找回多少。十减五乘二等于零。正好不用找。或者找回一些钱。这是加减乘除的混合。学生用零花钱。自己算账。不会算错。

回家路上。看到汽车。汽车的轮子是圆的。为什么是圆的。因为圆的车轮滚得平稳。这是圆的性质。看到商店招牌。招牌上有数字。那是价格。看到公交站牌。站牌上有时间表。那是发车时间。看到路边的树。树与树之间的距离差不多。这是间隔问题。路上到处都是数学。

做家庭作业。作业里有应用题。小明有十五颗糖。分给五个朋友。每人几颗。妈妈买了三米布。做一件衣服用一米。可以做几件。这些都是生活中的事。学生做作业不觉得难。因为白天都见过。都做过。

老师备课要想很多办法。老师带学生去菜市场。看怎么称重。一斤青菜三元。买两斤半多少钱。看怎么付钱。怎么找零。老师带学生去公园。量花坛的周长。算花坛的面积。数公园里有多少棵树。多少条长椅。老师把课堂搬出教室。学生学得主动。学得高兴。

南浔区的小学数学老师经常一起讨论。他们分享好办法。张老师用扑克牌教加减法。李老师用跳绳教数数。王老师用搭积木教立体图形。赵老师用分糖果教分数。大家把经验写下来。写成论文。这些论文来自课堂。来自生活。很实在。很有用。

教学要有工具。老师做的工具很简单。有的用硬纸板剪成图形。有的用木棍捆成框架。有的用豆子来数数。有的用绳子来量长度。工具不花钱。效果很好。学生可以动手摆。动手拼。摆一摆就知道了。拼一拼就理解了。

家长也能帮忙。家长带孩子去超市。让孩子看标签。比较价格。算总价。家长做饭。让孩子帮忙称面粉。量水量。这是重量和体积的学习。家长晾衣服。让孩子数衣架。算用了几个夹子。生活处处是数学课堂。

考试题目变了。以前题目都是数字和符号。现在题目里有买菜。有坐车。有做手工。学生读题就像看故事。学生觉得亲切。学生愿意做。成绩提高了。这不是死记硬背。这是真正会用。

数学不是天书。数学是工具。帮我们解决生活问题。数学是语言。描述我们周围的世界。数学是朋友。从小陪我们长大。南浔区的教学抓住了这一点。老师教得生动。学生学得扎实。学生不怕数学。学生喜欢数学。

看到学生开心的样子。老师很欣慰。看到学生算账很快。家长很放心。看到学生能用数学想问题。大家都高兴。数学教育就应该是这样。从生活开始。回到生活去。简单。直接。有用。这就是好的数学教学。南浔区的小学数学教学在这条路上走。走得很稳。走得很好。