老师上课了。老师站在讲台上。老师开始讲课。学生坐在下面。学生听老师讲课。老师讲得很仔细。学生有些听懂了。学生有些没听懂。老师问大家明白了吗。学生点点头。学生没有说话。老师继续讲下面的内容。下课铃响了。老师留下作业。学生回家做作业。学生遇到难题。学生不会做。学生空着题目。作业交上去。老师批改作业。老师发现很多错误。老师很着急。学生也很着急。考试成绩出来了。成绩不理想。大家都不高兴。

这是以前很多课堂的样子。老师先教。学生后学。老师把知识讲出来。学生接收知识。老师是主动的。学生是被动的。学生跟着老师的节奏。老师决定了学习的速度。有的学生跟得上。有的学生跟不上。跟不上的学生越来越落后。他们不敢提问。他们怕别人笑话。知识堆积起来。问题也堆积起来。学习变成一件困难的事。学生感到压力。老师也感到压力。

现在有一种不同的想法。这个想法叫“先学后教”。顺序调换了一下。学生先自己学习。老师后指导。上课之前。学生拿到学习材料。可能是一段文字。可能是一个视频。可能是一些问题。学生自己看。自己读。自己思考。学生尝试理解基本内容。学生找出自己明白的地方。学生也找出自己不明白的地方。学生把自己的问题记下来。然后再去上课。

上课的时候。情况不一样了。学生带着准备来。学生带着问题来。老师不再从头讲到尾。老师首先了解学生学了什么。老师让学生说说自己的理解。老师听学生讲。老师看学生的练习。老师发现学生的困难在哪里。老师知道了学生哪里卡住了。老师集中讲这些困难的地方。老师解答学生的具体问题。

课堂活动也变了。学生可以互相讨论。学生分成小组。学生把自己的想法告诉同学。学生听同学的想法。学生之间互相帮助。懂了的同学教没懂的同学。教别人的同学自己也更懂了。老师在各组之间走动。老师听学生讨论。老师适时插话。老师给出一点提示。老师引导方向。课堂变得热闹。学生开口说话。学生动手操作。学生大脑思考。

先学后教有什么好处呢？学生自己先学。学生必须动起来。学生不能只是坐着等。学生培养了自学的能力。自己读书。自己找重点。自己提问。这种能力很重要。学校里的学习是有限的。生活中的学习是长久的。有了自学能力。以后遇到新知识。自己就能学习。学生上课更有目的。学生知道自己哪里不懂。听讲更认真。学生是为了解决自己的问题而听。注意力更集中。

老师的工作也变了。老师不再只是知识的传递者。老师变成了设计者。老师设计先学的材料。材料要清楚。材料要适合学生水平。老师变成了引导者。老师观察学生。老师诊断学生的学习状况。老师提供精准的帮助。老师讲的每一句话都更有用。老师更了解学生。学生先学暴露出的问题。让老师看到学生的真实情况。教学更有针对性。效率提高了。

先学后教做起来并不容易。学生一开始可能不习惯。学生习惯了等老师喂知识。现在要自己先啃。有些学生不会自学。有些学生偷懒。不看材料就来上课。课堂讨论就无法进行。老师需要训练学生。老师要教学生怎么自学。老师要给出明确的任务。任务不能太难。任务要有趣。老师要检查学生的自学情况。可以是一张小纸条。可以是几个简单问题。让学生写下自学的收获和疑问。

老师也需要改变。老师要舍得放手。老师要相信学生能自己学会一些东西。老师要准备合适的材料。这需要花很多时间。老师要组织课堂讨论。这需要技巧。老师要控制时间。老师要照顾到所有学生。不能让讨论变成几个人的游戏。老师要平衡。讲得太多。就回到老路了。讲得太少。学生可能还是迷糊。

先学后教不是万能药。不是所有内容都适合。有些特别难的知识。需要老师先搭建一个台阶。有些技能需要老师先示范。但很多基础内容。很多概念性的东西。学生通过阅读。通过看视频。是能够摸到边的。先学后教的核心是尊重学生。相信学生有学习的能力。把学习的责任还给学生。老师是帮手。老师是向导。学习这条路。终究要学生自己走。

家庭也可以配合。家长知道孩子在学校是这种学习方法。家长不用急着给孩子提前讲课。家长可以鼓励孩子自己预习。孩子遇到问题。家长不要马上给答案。家长可以和孩子一起查资料。一起思考。培养孩子独立解决问题的习惯。

先学后教让课堂关系变了。学生更主动。老师更轻松。但这种轻松是背后的辛苦换来的。老师课前更辛苦。准备材料。分析学情。课上更灵活。应对各种问题。学生课前更辛苦。要自己学。课上更积极。要参与讨论。大家都很忙。但忙得有意义。知识不再是从黑板搬到笔记本。知识经过学生自己的思考。学生真正理解了。知识记住了。也会用了。

学习应该是这样。学生是主角。老师是导演。戏要学生自己演。演得好不好。导演来指导。再来一次。慢慢就演好了。先学后教就是这样一个方法。它很简单。就是调换了一个顺序。它又不简单。它改变了很多东西。它需要勇气去尝试。它需要坚持去完善。它的目标是让学习真正发生。在每一个学生的头脑里发生。