小学数学教学应当充满趣味。小学生注意力容易分散。数学知识本身有难度。教师要想办法让课堂活泼起来。游戏是一种好方法。孩子天生喜欢游戏。游戏能吸引他们的目光。游戏能让他们主动参与学习。例如，学习加减法时，可以玩“小小商店”的游戏。学生扮演店主和顾客。他们用纸片当钱币。他们计算商品价格，进行买卖。在这样的活动中，计算不再是枯燥的题目。计算变成了真实有用的技能。学生在玩中学到了知识。他们不会感到学习的负担。

动手操作非常重要。数学概念有时很抽象。单纯听讲，学生不容易明白。让学生亲手摆一摆，拼一拼，效果就不同了。学习图形时，给学生发一些积木。让他们搭成房子，拼成汽车。他们用手摸到图形的边和角。他们用眼睛看到图形的样子。长方形有四条边，对边一样长。正方形四条边都相等。这些知识不需要死记硬背。他们在操作中就理解了。学习分数时，可以让学生分一分苹果。一个苹果平均切成两半，每份是二分之一。再切一刀，每份是四分之一。学生看着手中的苹果瓣，分数的意义自然就清楚了。

生活是数学的源头。数学教学不能离开生活。把数学问题和生活联系起来，学生才觉得亲切。他们才知道学习数学有什么用。教学“认识钟表”时，可以联系学生的作息时间。早上七点起床，八点上学，晚上九点睡觉。让学生在自己的钟表模型上拨出这些时刻。教学“长度单位”时，带学生测量身边的物品。课桌有多高，课本有多长，教室有多宽。用米尺，用卷尺，亲自量一量。他们知道了厘米和米到底有多长。他们学会了估计，一支铅笔大约长15厘米，自己的身高大约是1米2。这些活动把数学和生活紧紧连在一起。

鼓励学生多说多问。课堂不能只是老师讲。学生要敢于说出自己的想法。哪怕想法是错的，也没关系。说出错误的想法，老师才知道哪里不懂。老师可以及时帮助。学习乘法时，有学生可能觉得“5乘以3”和“3乘以5”不一样。让他们说出理由。通过讨论，通过摆学具，他们最终明白得数是一样的。这就是思考的过程。提出问题也很宝贵。学生问“为什么”，说明他在动脑筋。教师要耐心回答。即使问题很简单，也不要嘲笑。保护学生的好奇心，就是保护他们学习的兴趣。

每个学生都不一样。有的学生学得快，有的学生学得慢。教学要照顾到所有人。设计练习要有不同的难度。基础题，所有学生都要完成。这些题目巩固最基本的知识。提高题，让学有余力的学生尝试。这些题目有一点挑战性。上课提问也要有技巧。简单的问题，让学习有困难的学生回答。他们答对了，会增强信心。复杂一点的问题，让理解能力强的学生来思考。小组合作学习也有好处。一个小组里有不同水平的学生。他们可以互相帮助。学得快的学生在教别人的过程中，自己也会更明白。学得慢的学生能得到同伴的指导，压力会小一些。

表扬的力量很大。小学生很在意老师的评价。一句表扬的话，能让他们高兴一整天。学习上取得一点进步，就要及时肯定。今天的作业写得整齐，要表扬。这道题用了新方法，要表扬。积极举手发言，要表扬。表扬要具体，不要总是说“你真棒”。要说“你今天计算全对，非常细心”。这样的表扬，学生知道好在哪里，以后会继续这样做。除了口头表扬，还可以有一些小奖励。一朵小红花，一颗小星星，都能让学生感受到成功的喜悦。对于学习有困难的学生，更要看到他们的努力。哪怕只做对了一道题，也要鼓励。让他们相信自己能学好数学。

利用好现代工具。教学不能只靠黑板和粉笔。多媒体课件可以展示生动的画面。比如，学习“圆的周长”，课件可以演示圆的滚动过程。学生清晰地看到周长怎样测量。动画能让抽象的概念动起来，更容易理解。但是，工具只是辅助。它不能代替老师的讲解，也不能代替学生的动手和思考。要用得恰当，不能整节课都看屏幕。实物教具，比如计数器、几何模型，依然非常有用。要把传统的方法和现代的工具结合起来。

错误是学习的好机会。学生做错题，很正常。老师不要生气。把错误拿出来分析，大家都能有收获。一道应用题，很多学生用错了方法。老师可以在黑板上把错误解法写出来。大家一起讨论，错在哪里。为什么这样想不对。正确的思路应该是什么。经过这样的分析，学生对这类题目的印象就深了。他们以后遇到类似问题，就能避免同样的错误。要创造一个安全的课堂环境。让学生不怕出错，敢于表达。知道错了，改过来，就是进步。

数学知识有系统性。前面学的知识，是后面的基础。教师要关注学生是否真的学会了。不能赶进度。学习加减法时，凑十法必须掌握牢固。如果不牢固，学习后面的进位加法和退位减法就会很困难。教师要经常回顾以前的知识。教到新知识时，要和旧知识联系起来。学习乘法是学习除法的基础。学习整数是学习小数的基础。要帮学生在头脑里把知识点连成线，结成网。这样他们的知识才是牢固的，能灵活运用的。

教师自己要不断学习。教学方法在不断发展。新的教育理念，新的教学案例，都值得去了解。和其他老师多交流。听听别人的课，看看别人怎么处理难点。参加教研活动，分享自己的经验。教学是一门艺术，没有止境。反思自己的课堂，哪里效果好，哪里需要改进。每天记下一点心得。长期积累，教学水平就会提高。教好数学，不仅仅是教会学生算题。更重要的是培养他们的数学思维。让他们学会观察，学会比较，学会分析，学会有条理地思考问题。这些能力会让他们受益终身。小学数学是打基础的阶段。这个基础不仅是知识的基础，更是兴趣的基础，信心的基础。用心去教，用爱去教，学生就会爱上数学，学好数学。