幼儿园是孩子离开家庭的第一步。这里有许多小朋友,有玩具,有歌声。老师站在孩子中间。老师的日常工作很平凡,也很重要。每一天,老师都在做许多小事。这些小事像一块一块小石头,铺成孩子成长的路。
早晨,孩子来到幼儿园。有的孩子高兴,有的孩子哭着找妈妈。老师蹲下来,看着孩子的眼睛。老师的手拉着孩子的手。老师的怀里抱着伤心的孩子。不说话,陪一会儿。孩子慢慢不哭了。这个简单的动作让孩子感到安全。孩子知道老师在这里。这是信任的开始。信任是成长的土壤。没有信任,孩子的心灵会关上小门。
孩子要学会自己吃饭。小勺子拿不稳,饭菜掉在桌上。老师不着急,不生气。老师示范怎么拿勺子。一口一口,慢慢吃。孩子努力模仿。饭粒粘在脸上,汤洒在衣服上。老师轻轻擦掉。一个鼓励的微笑,一句小声的夸奖。孩子吃得越来越好。自己吃饭让孩子感到自己能干。独立的能力从这样的小事里长出来。老师相信孩子可以做到。这份相信传递给孩子,变成孩子对自己的相信。
玩具时间,孩子们一起玩。小汽车只有一辆,两个人都想要。争吵可能发生,小手可能推搡。老师走过去,不马上批评。老师描述看到的事情。“你们都想要这辆小汽车。”老师说出孩子的感受。然后老师问:“我们可以一起想办法吗?”孩子也许轮流玩,也许一起玩。老师教孩子用语言表达,教孩子等待,教孩子分享。这不是一次就能学会的。明天可能又发生同样的事情。老师明天再用同样的耐心来教。社会规则就像一棵小树,需要天天浇水。
教室的墙上贴着孩子的画。画上有红色的太阳,绿色的草,歪歪扭扭的房子。老师认真看每一幅画。老师听孩子讲画里的故事。孩子说:“这是妈妈,这是天上的飞船。”老师的眼睛闪着光。老师说:“你讲的故事真有趣。”孩子的心里充满快乐。创造的火花需要被看见。老师的关注是阳光,照亮孩子心里的每一个角落。孩子愿意再画,再说,再想。想象力就这样慢慢飞翔。
中午,孩子要睡觉。有的孩子睡不着,翻来覆去。老师坐在小床边,轻轻拍着孩子的背。老师哼着柔和的歌。窗帘拉着,光线暗暗的。呼吸声慢慢变得均匀。睡眠让孩子身体休息,也让情绪安定。这个安静的时刻,是忙碌上午的句号。老师守护这份安静,就是守护孩子的健康。
孩子之间会有矛盾。一个孩子说:“不跟你玩了。”另一个孩子很伤心。老师把孩子带到身边。老师帮助孩子说出心里的难过。老师引导他们看看对方的眼睛。也许一个拥抱,也许一句“对不起”。和好的过程比结果更重要。孩子学习理解别人的心,也学习照顾自己的心。情感的世界很大,老师是最初的向导。
户外活动时间,孩子跑跳攀爬。老师的目光跟着每一个孩子。安全是最重要的底线。老师提前检查器械,估算距离,预想可能的风险。但老师也不过度害怕。孩子摔倒了,自己爬起来。膝盖破了皮,老师处理伤口,同时鼓励孩子的勇敢。保护和不过度保护,中间有一条线。老师在这条线上小心行走。孩子需要安全,也需要空间去尝试,去跌倒,去成长。
放学时,家长来接孩子。老师告诉家长:“今天他吃了两碗饭。”“她画了一幅很美的画。”“他和朋友一起搭了很高的积木。”简单的话,具体的事。家长听了安心,也看见孩子的进步。家庭和幼儿园是合作的朋友。沟通让两座桥梁连接在一起,孩子稳稳地从桥上走过。
老师的包里有时装着干净的衣服,那是给意外尿裤子的孩子准备的。老师的口袋里有时会有小糖果,那是给情绪低落的孩子的一点甜。老师的心里装着每一个孩子的习惯、喜好、害怕和梦想。这些都不写在教案里,但写在每一天的相处里。
日复一日,年复一年。孩子从三岁到六岁。孩子长高了,会唱很多歌,会写自己的名字,会有很多朋友。老师送走一批孩子,又迎来一批新的孩子。常规工作像是重复的,其实不是。每一个孩子都是全新的。老师的每一天也都是新的。
幼儿园老师的伟大,不在遥远的口号里。伟大在清晨的问候里,在系鞋带的手指上,在故事书的声音里,在擦眼泪的手帕上。这些最基础、最常用的词语描述的事情,是孩子童年世界的支柱。老师用平凡的时刻,点亮不平凡的生命之光。孩子从这里出发,走向更广阔的未来。老师的爱,藏在每一个看似普通的常规里。这份爱简单,直接,像空气一样围绕孩子,看不见,但每一刻都不能缺少。