数学游戏走进了我们的课堂。孩子们喜欢玩游戏。四年级学生正处在学习的关键时期。他们对数学的兴趣需要培养。数学游戏起到了很好的作用。我们把数学知识和游戏结合在一起。学生在玩中学到了知识。他们的学习积极性提高了。

数学游戏有很多种类。数字接龙是一个简单的游戏。老师说出一个数字。学生接着说出另一个数字。两个数字要有某种运算关系。比如老师说“三”，学生可以说“六”。这里用了乘法。三乘以二等于六。游戏可以继续下去。下一个学生可以说“十二”。六乘以二等于十二。这个游戏锻炼了乘法能力。学生反应要快。注意力必须集中。课堂气氛活跃起来。

扑克牌也能用来学数学。我们去掉扑克牌的大小王。只留下数字牌。每人发几张牌。学生用手中的牌组成算式。谁组成的算式多谁就赢。有个学生手里有“三”、“四”、“七”三张牌。他列出了“三加四等于七”。他还列出了“七减四等于三”。另一个学生手里有“二”、“五”、“十”。他列出了“二乘以五等于十”。他也列出了“十除以五等于二”。这个游戏巩固了四则运算。学生觉得扑克牌好玩。他们在玩中练习了计算。

生活中处处有数学。我们设计了一个“购物游戏”。教室里布置成小商店。商品有铅笔、橡皮、笔记本。每样商品贴上价格标签。铅笔一元一支。橡皮两元一块。笔记本五元一本。学生扮演顾客和售货员。顾客有二十元预算。他要买几样东西。钱必须够用。售货员要算账收钱。找零不能出错。一个学生买了两支铅笔、一块橡皮。他算出一加一加二等于四元。他付了五元。售货员找给他一元。另一个学生买了三本笔记本。五乘以三等于十五元。他付了二十元。找零是五元。游戏贴近生活。学生学会了使用人民币。他们明白了加减乘除的实际用处。

图形学习也能用游戏。我们玩“图形拼拼乐”。老师发给每组学生一堆图形卡片。有三角形、正方形、长方形、圆形。学生用这些图形拼出指定的图案。比如拼一座房子。房子主体用正方形。屋顶用三角形。门用长方形。窗户用小正方形。学生一边拼一边说图形的名字。他们知道了图形的特征。三角形有三条边。正方形四条边一样长。游戏锻炼了空间想象能力。学生的手和脑一起动。他们对图形的认识加深了。

数学谜语吸引学生思考。老师出一个谜语。“兄弟十个分两家，干起活来要请它。开机器，种庄稼，样样事情都靠它。”这是什么？学生开始猜。有的说是手。手有十个手指。但谜底不是手。老师提示和数字有关。学生想了想。一个学生举手回答：“是数字‘0’到‘9’。”兄弟十个就是十个数字。分两家可能指数码显示。大家都觉得有道理。另一个谜语：“什么东西加上去变多，减下去变少？”学生很快回答：“是数字。”加上数字就变大。减去数字就变小。猜谜语锻炼逻辑思维。学生感到数学有趣。

小组竞赛激发好胜心。我们把学生分成四个小组。每组派代表答题。题目有口算题、应用题、图形题。答对一题得十分。答错不扣分。最后看哪组得分高。比赛开始。第一题：“二十五乘以四等于多少？”第一组代表很快回答：“一百。”加十分。第二题：“一个长方形长八厘米，宽五厘米，周长是多少？”第二组代表算了一下：“八加五等于十三，十三乘以二等于二十六厘米。”再加十分。比赛紧张进行。每个组员都想为小组争光。他们互相帮助。数学能力强的帮助弱的。团队合作精神培养起来。

游戏之后学生有变化。以前害怕数学的学生现在不害怕了。他们上课举手次数多了。作业完成得更好。考试成绩也有进步。一个学生说：“数学游戏让我觉得数学不难。”另一个学生说：“我喜欢上数学课了。”家长也反映孩子回家爱做数学题。有时还和家人玩数学游戏。数学成了生活的一部分。

课堂时间有限。我们不能每节课都玩游戏。但每周可以安排一次数学游戏课。平时上课也可以插入小游戏。比如课前三分钟做口算游戏。学生精神集中起来。教学效果更好。游戏内容要配合课本知识。学习小数时设计小数游戏。学习分数时设计分数游戏。游戏不能太难。要让学生能够完成。太简单也没意思。要有一定的挑战性。学生通过努力可以成功。他们会感到高兴。

教师的作用很重要。老师要设计好游戏规则。游戏前讲清楚要求。游戏中巡视指导。帮助有困难的学生。游戏后带领学生回顾知识点。把游戏和数学概念联系起来。学生玩得开心。知识也记住了。老师要鼓励每个学生参与。让胆小的学生也敢于尝试。一句表扬的话很有用。“你真棒！”“你的想法很好！”学生听到这些会更有信心。

数学游戏材料简单易得。扑克牌、骰子、卡片都很便宜。生活中废纸盒、瓶盖也能利用。用瓶盖做计数工具。用纸盒做几何模型。学生自己动手制作学具。他们更喜欢用了。数学游戏不一定要买昂贵玩具。简单材料一样有效果。

数学游戏改变了学习方式。学生从被动听讲变为主动参与。他们动手做、动口说、动脑想。多种感官一起学习。知识记得更牢。数学不再枯燥。它变成一场探险。学生在游戏中发现数学的乐趣。他们的眼睛亮起来。笑容多起来。这是老师最愿意看到的。

我们继续探索更多数学游戏。不断尝试新方法。让每个学生在数学上都有收获。数学是重要的工具。也是锻炼思维的运动。游戏让数学变得亲切。它走进学生心里。学习成为快乐的事。这是我们的目标。我们会坚持下去。