中班幼儿大约四到五岁。他们开始喜欢和小朋友一起玩。独自游戏减少。共同游戏增多。合作行为慢慢出现。合作就是大家一起做一件事。你帮我我帮你。为了同一个目标努力。他们一起搭积木。他们一起玩过家家。他们一起收拾玩具。合作行为对幼儿很重要。合作帮助他们交朋友。合作让他们学会分享。合作让他们理解别人。我们观察幼儿的合作行为。我们研究怎样帮助幼儿更好地合作。

教室里的区域活动很热闹。建构区有几个孩子在玩积木。小明想搭一座大桥。大桥需要很多长积木。长积木不够了。小红手里有两块长积木。小明直接去拿。小红不让拿。两人抢了起来。老师走过来。老师说你们可以一起搭。小明负责桥墩。小红负责桥面。两人想了想。他们开始一起工作。小明把桥墩搭稳。小红把长积木架上去。大桥成功了。他们笑得很开心。幼儿常常只看见自己的需要。他们不知道别人的想法。直接争抢经常发生。老师可以提醒他们。老师可以给出合作建议。简单分工就有用。你做这个我做那个。事情就做成了。成功体验让幼儿高兴。下次他们可能愿意再试试合作。

角色游戏区也有合作。孩子们在玩超市游戏。小华当收银员。小丽当顾客。小丽拿了很多商品。她不知道要付钱。她抱着商品就要走。小华着急了。小华说还没付钱呢。小丽不明白。她继续走。小华跑去找老师。游戏中断了。老师可以提前做准备。老师可以带领孩子讨论。超市买东西要先做什么后做什么。收银员要说话。顾客要付钱。老师可以示范怎么说话。孩子们模仿老师。游戏需要规则。规则让合作变得顺利。中班幼儿理解简单规则。他们按照规则玩。游戏就能进行下去。合作就在规则中进行。

户外活动时合作更多。孩子们要搬一个大垫子。垫子很重。一个孩子搬不动。小刚喊了小芳。两人各拉一头。垫子动起来了。他们一起用力。垫子搬到目的地。他们一起跳上去玩。自发合作会出现。当任务一个人无法完成。孩子会寻找伙伴。他们用语言喊人。他们用动作示意。成功带来快乐。他们感受到集体的力量。老师可以创造需要合作的环境。提供大型玩具。提供重一点的器材。孩子自然需要帮忙。合作的机会就来了。他们练习求助。他们练习回应。合作能力得到锻炼。

合作也会遇到困难。孩子们意见不同。搭城堡时小强要用圆顶。小美要用尖顶。两人谁也不让谁。城堡搭不下去。他们生气了。小强推倒了积木。合作失败了。幼儿容易坚持自己的想法。他们不太会商量。他们不太会妥协。老师可以引导他们学会商量。老师问圆顶好看还是尖顶好看。我们可以搭两个城堡吗。我们可以今天搭圆顶明天搭尖顶吗。方法有很多。让孩子知道除了争吵还有别的办法。商量是合作的重要技能。中班幼儿可以学习商量。从简单选择开始。你先玩还是我先玩。我们用红色还是蓝色。多说多练就会进步。

孩子的性格影响合作。有的孩子大方爱交朋友。他们合作更容易。有的孩子害羞胆小。他们躲在一边看。他们想加入但不敢说。老师可以轻轻牵他的手。老师带他走到小组里。老师帮他问我能一起玩吗。其他孩子通常会说好。有了第一次下次就敢一点。合作需要安全感。老师要营造温暖的氛围。不强迫孩子。鼓励一点点的尝试。每个孩子都有自己的节奏。耐心等待很重要。

家庭对合作的影响很大。独生子女在家没有伙伴。他们习惯一个人玩玩具。他们习惯所有东西都是自己的。来到幼儿园需要分享。这很困难。父母可以多创造机会。带孩子去小区和别的小朋友玩。邀请亲戚的孩子来家里。多参加集体活动。孩子接触的人多了。合作的经验就多了。父母平时也做榜样。爸爸妈妈互相帮助。家人一起完成家务。孩子看到听到就学会了。

老师可以设计合作游戏。传球游戏。一个接一个把球传下去。不能掉地上。两人三足游戏。把相邻的腿绑一起。一起走向终点。拼图游戏。每人分几块拼图。大家一起拼成一整幅。游戏好玩又有挑战。孩子为了玩下去必须合作。他们必须注意同伴的动作。他们必须调整自己的速度。游戏是练习合作的好方法。孩子在玩中学得很自然。

表扬具体行为很有用。老师看到孩子合作了。老师要说出来。你们一起抬桌子真好。你们互相分享积木太好了。你刚才帮小明穿珠子谢谢你。孩子听到表扬。他们知道自己做对了。他们下次还会这样做。表扬要具体。不要只说你真棒。要说清楚棒在哪里。孩子就明白什么是合作行为。

中班幼儿的合作在发展中。他们从平行游戏到联合游戏。他们从争抢到商量。他们从独自到结伴。过程有进步有反复。今天合作了明天可能又吵架。这很正常。幼儿的学习就是这样。一次次的体验积累成经验。老师和父母提供环境。提供机会。提供支持。不着急不比较。信任孩子的成长。他们会在一次次互动中学会合作。合作让他们快乐。合作让集体温暖。合作让事情做得更好。研究幼儿的合作行为。观察记录分析。都是为了更好地理解他们。更好地支持他们。这是我们的目的。