小学英语课堂导入法研究

导入是小学英语课堂的开始。导入的时间很短。通常只有三到五分钟。导入的作用很大。好的导入像一把钥匙。它能打开学生学习兴趣的大门。好的导入像一座桥梁。它连接学生旧的知识和新的内容。好的导入像一首乐曲的前奏。它为整节课定下基调。小学阶段的学生注意力不容易集中。他们活泼好动。他们对新鲜事物充满好奇。有效的导入方法能立刻抓住他们的心。让学生愿意听、愿意学。这对整节课的成功非常重要。

小学英语课堂导入有明确的目标。第一个目标是引起学生的兴趣。学生觉得有趣，他们就会主动参与。第二个目标是让学生明确这节课要学什么。学生知道学习目标，他们的学习就有了方向。第三个目标是建立新旧知识的联系。用已经会的东西引出不会的东西。学生学起来就不觉得难。第四个目标是营造良好的英语学习氛围。让学生进入说英语、用英语的状态。

小学英语课堂导入的方法很多。每种方法都有它的用处。

一种方法是歌曲导入法。小学生喜欢唱歌。英语歌曲节奏欢快，歌词简单。上课开始时放一首英文歌，学生很快就能高兴起来。歌曲可以和这节课的主题有关。比如要学动物单词，就放一首关于动物的歌。要学颜色单词，就放一首关于颜色的歌。学生一边唱一边拍手，课堂气氛马上就活跃了。唱歌也能帮助学生放松。学生对英语课的害怕情绪就没有了。

一种方法是游戏导入法。爱玩游戏是孩子的天性。简单的英语游戏能让学生立刻参与进来。比如“猜一猜”游戏。老师把单词卡片藏起来，让学生猜是什么。比如“快速反应”游戏。老师说出单词，学生指出图片。比如“开火车”游戏。学生一个接一个读单词。游戏具有竞争性。学生都想赢，就会特别认真。游戏让学习像玩一样。学生在玩中学，效果很好。

一种方法是故事导入法。孩子都爱听故事。老师讲一个短小的英语故事，能牢牢吸引学生的注意力。故事最好有图画配合。老师可以用图片、手偶或者简单的动作来表演。故事里包含这节课要学的新单词和新句子。学生听故事的时候，已经对新知识有了第一印象。听完故事，老师再提问。学生回答问题的过程，就是学习新知识的过程。故事给学生留下深刻印象。故事里的英语也更容易被记住。

一种方法是实物导入法。老师把真实的东西带进教室。这些东西和学生生活很近。比如学水果单词，就带苹果、香蕉、橘子。学文具单词，就带铅笔、橡皮、尺子。学生看到真的东西，眼睛会发亮。老师举起实物，说出它的英文名称。学生看得见，摸得着，单词和实物直接联系起来。这种方法非常直接，学生理解起来毫不费力。实物也能让课堂变得更真实、更生动。

一种方法是图片导入法。老师使用大幅的、彩色的图片。图片内容要清楚，要好看。比如风景图片、人物图片、动物图片。老师把图片展示给学生看。学生观察图片，老师提出问题。图片上有什么？他们在干什么？这是什么地方？学生用英语回答，或者用中文说出自己知道的东西。老师从学生的回答中引出新单词。图片能提供具体的情景。语言有了情景，就变得有意义了。

一种方法是谈话导入法。老师和学生聊天。聊天的内容很自由。可以聊天气，聊周末活动，聊学生喜欢的东西。老师用简单的英语问问题。学生尽力用英语回答。谈话从学生熟悉的生活开始。慢慢地把话题引到今天要学的内容上。这种方法很自然。学生感觉是在和老师交流，不是在被动听课。谈话能锻炼学生的口语能力。谈话也让老师了解学生的想法。

一种方法是情境导入法。老师创设一个小的情景。比如模拟购物、问路、打电话。老师扮演一个角色，请学生扮演另一个角色。在模拟的情景中，需要使用新的英语句子。学生为了完成情景任务，就必须学习新句子。情境让学生明白英语的用处。知道学了能在哪里用，怎么用。学生的学习目的就明确了。情境学习接近真实生活。学生学到的英语更实用。

一种方法是复习导入法。老师带领学生复习上一节课学的内容。通过提问、练习等方式。从旧知识里发现一个问题，或者引出一个新话题。自然地过渡到新课。比如上节课学了数字一到十。这节课要学询问年龄。老师就可以先复习数字。然后问一个学生：“你几岁了？”学生可能听不懂。老师就说：“这就是我们今天要学的问题。”这种方法很扎实。它让学生感到学习是连续的。新知识建立在旧知识上，学生学得安心。

选择导入方法要考虑很多因素。要考虑学生的年龄。低年级学生喜欢歌曲、游戏、故事。高年级学生可以接受谈话、情境。要考虑教材的内容。不同的主题适合不同的导入方式。要考虑上课的时间。上午的课和下午的课，学生的精神状态不同。要考虑教室的条件。有什么设备，有什么教具。老师要灵活选择。有时候把两种方法结合起来效果更好。

小学英语课堂导入要注意一些问题。导入时间不能太长。它只是课堂的开头环节。不能占用太多时间，影响主要内容的教学。导入要面向全体学生。要让每个学生都觉得有趣，都能参与。不能只和几个学生互动。导入要紧密联系新课内容。不能为了好玩而偏离主题。导入活动要简单明了。规则不能太复杂，否则学生会混乱。老师的指令要清楚。要用学生能懂的英语，配合动作和表情。

好的导入对老师要求很高。老师要了解自己的学生。知道他们喜欢什么，知道他们的英语水平。老师要精心准备。提前准备好歌曲、图片、实物、故事。老师要充满热情。老师的精神状态会感染学生。老师笑起来，学生才会笑起来。老师要对英语教学有爱。这份爱会通过小小的导入环节传递给学生。

导入是教学艺术的一部分。它没有固定的公式。它需要老师的用心和创意。同一个内容，不同的老师有不同的导入方式。每一次成功的导入，都是老师和学生之间一次美好的互动。它让英语课不再枯燥。它让教室充满愉快的空气。它让学生在铃声响起的几分钟里，就爱上这堂课。研究导入方法，就是研究如何更好地开始。一个好的开始，是成功的一半。对于小学英语教学来说，尤其如此。老师不断尝试，不断反思，就能找到更多、更好的导入方法。让每一节英语课，都从一个精彩的开始出发。