论文幼儿教师与家长的互动研究（论文幼儿教师与家长的互动研究方法）
本文目录一览：
游戏中的师幼互动论文中的研究方法有哪些
1、找到师幼互动中存在的问题 （一）幼儿的主体地位缺失 在师幼互动中，教师与幼儿都是互动行为的主体，无论在互动行为的发起和行为的反馈方面都应具有主动权。
2、师幼互动：教师发起的互动行为，幼儿则按教师事先设计好的活动进行，处于被动地位，属机械型互动。 幼师型互动：幼儿发起的互动行为，寻求教师指导帮助，属自发性互动，但离不开对教师的依赖。 幼儿与幼儿间互动：由教师或幼儿发起的互动行为，彼此协作的体现，但也离不开对教师的依赖。
3、本研究采用观察法、访谈法、案例分析法及师幼互动评价工具——CLASS，选取小中大各2个班的6位老师，对美术教学活动中教师与幼儿的互动情况进行观察、评分并录像，共收集24个活动视频。在对相关数据统计分析基础上，得到该园美术活动中师幼互动现状的总体情况及不同年龄班得分的差异情况。
4、第一章：绪论 首先，我们从幼儿园教育的实践经验出发，理解师幼互动的核心作用（对幼儿园教育的经验认识）。接着，我们引用相关学科的理论框架，为本研究提供理论依据（相关学科的理论供给）。本章还概述了整本书的结构，以清晰的逻辑引导读者进入主题（本书的结构）。
5、师幼互动的现状分析与对策研究如下：问题提出：师幼互动，简单地说是指教师与幼儿之间的互动，具体地讲是指一种特殊的”人际互动，是教师与幼儿之间在教学活动、游戏活动、生活活动中基于课程内容、操作材料、人际交往而发生的各种形式各种程度的相互作用和影响。
幼儿家园共育的重要性论文3篇
幼儿家园共育的重要性论文篇一： 家长要不断学习育儿知识，掌握科学的育儿方法。 家长要通过孩子的表征和讲述了解幼儿园的情况。 家长要积极参加幼儿园组织的一些活动。 家长要积极主动地配合幼儿园的工作。 家长要主动与教师沟通了解孩子的在园情况。 家长的教育观点应与教师一致。
幼儿家园共育的重要性论文篇一 育 方法 和内容上是有所不同的，但它们的教育对象是一致的，在教育目标上是统一的，最终目的是促使幼儿全面、和谐的发展。教育目标的共同性决定了两者必须相互合作、紧密配合。
家园共育的重要性家园共育以平等、合作及尊重为原则，不仅能提高家长的教育能力，还能提起孩子的探索欲和学习积极性，增强家庭与幼儿园的沟通交流，在平等的交流、对话中找到共识，消除隔膜，解决教育中存在的问题，能有效提高教育效果。
而且，教师与家长应当认识到，家庭教育和幼儿园中的教育一样重要，二者的充分结合能够促使幼儿健康成长。在幼儿园当中， 幼儿教师的专业性是家长难以取代的。针对家庭教育来说，具有明显的亲子教育特征，这是幼儿教师很难提供的。
家园共育的重要性如下：促进了教育质量提高。在通常情况下，教育行为的实施往往被限定在“幼儿园”或“家庭”的特定空间中，这种教育行为从本质上往往与现实的社会生活往往存在一定的距离。
幼儿教师论文《我是怎样和家长沟通的》
与家长沟通的首要问题就是尊重。虽然我们身为老师，但是我们与家长是平等的，不要总是摆出一副高高在上、让人难以接近的姿态。要展现出幼儿教师应有的热情、和蔼可亲、以及平易近人的形象。只有这样，才能为下面的沟通打下良好的基础。
沟通要以“尊重”家长为前提 作为一名新教师，首先要尊重幼儿家长，摆正且摆好自己与家长的位置。家长与教师之间不存在身价、地位的高低之分，教师要以尊重与平等的态度对待幼儿家长，赢得他们的信任，共同探讨对孩子的最佳教育方法，以达到共同的教育目的。尊重别人是自尊的表现，也是得到别人尊重的前提。
同样，在幼儿教育工作中也需要有这样和谐的人际关系，才能体现幼儿园的办园宗旨，那就是“为幼儿提供优质的服务”。在这其中，做好与幼儿家长的交流沟通工作，是为幼儿提供优质服务的重要环节。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。
尊重家长、给予理解，逐步与家长建立起相互尊重和信任的关系，从而形成融洽的教育气氛。
幼儿园教师怎样与家长更好地沟通 爱孩子并赞美孩子，以取得家长的信任 《指南》指出：我们平等对待每一名幼儿，把爱的阳光撒向每一个孩子，用心爱他们，像妈妈更像伙伴一样。去挖掘他们的可爱之处，去爱他们并让家长体验到教师是多么的喜欢他们的孩子。