小学数学课本里有图画。这些图画不是装饰。图画有作用。图画帮助学生学习。例题主题图是常见的一种。老师用这些图讲课。学生看这些图学习。我们讨论例题主题图的重要地方。

图画吸引孩子的眼睛。孩子喜欢颜色。孩子喜欢人物。孩子喜欢小动物。数学题有图画，孩子更愿意看。孩子先看图画。图画有趣，孩子想读题目。这是图画的第一好处。孩子觉得数学不那么难。孩子觉得数学有点好玩。

图画解释数学问题。一年级题目：小明有五个苹果。小红有三个苹果。他们一共有几个苹果？旁边画一幅图。左边画五个苹果。右边画三个苹果。孩子可以数一数。图画把数字变成具体东西。孩子看见苹果。孩子数一数就知道答案。图画帮助孩子理解加法。没有图画，孩子只看数字。数字对小孩有点抽象。图画是桥梁。图画连接具体世界和抽象数学。

图画告诉孩子数学用在生活里。三年级题目：超市买东西。图画画一个超市。货架上有商品。价格标签很清楚。一个小朋友手里拿着钱。孩子一看就明白。数学不是只在书本上。数学能用来买东西。能算钱够不够。能算找回多少钱。图画建立数学和生活的联系。孩子知道学习数学有用处。

图画能降低文字阅读的困难。低年级孩子识字不多。题目字太多，孩子读不懂。图画提供信息。孩子看图能猜出意思。图画里有小兔子。小兔子在拔萝卜。旁边有篮子。孩子知道题目和萝卜有关。老师读题目时，孩子看着图。孩子更容易懂。图画帮助阅读能力弱的孩子。每个孩子都能参与数学学习。

图画能引导学生思考。四年级学习周长。例题主题图画一个操场。操场是长方形。标出长和宽。学生看着图。老师问：绕操场跑一圈有多长？学生想怎么算。图画提示了长方形。学生想长方形的周长公式。图画启动了学生的脑子。学生自己想到方法。这比直接给公式好。学生自己发现，记得更牢。

图画能表示数量关系。二年级学习倍数。题目：白气球有六个。红气球是白气球的两倍。红气球有几个？图画画两组气球。第一组画六个白气球。第二组画两排红气球。每排六个。孩子一看就明白“两倍”意思。图画把倍数关系画清楚了。孩子不需要死记硬背。孩子看图就理解了关系。

不同学生需要不同图画。有的学生理解快。简单图画就行。有的学生需要详细图画。详细图画步骤多。图画能照顾不同学生。老师指着图讲。学生眼睛跟着看。每个学生都能找到自己明白的地方。图画让全班一起学习。学习慢的学生不害怕。图画给了他们支持。

图画设计要小心。图画不能太乱。太多颜色不好。太多人物不好。主要信息要突出。数学例题的图画，数学信息最重要。图画里的小动物不能太有趣。太有趣，孩子只看动物不看数学。图画要简单清楚。重点明确。孩子一眼看到数学部分。

现代技术让图画动起来。电脑上有动画。例题主题图变成小动画。气球可以飞起来。苹果可以分开合拢。动画更好展示变化。学生更喜欢。动画把数学过程展示出来。这是传统书本图画做不到的。但书本图画还是基础。书本图画随时能看。学生可以自己看。可以仔细看。动画太快可能看不清。书本图画能一直留在纸上。

例题主题图有发展过程。过去的图画黑白多。现在的图画彩色多。图画风格也在变。更贴近现在孩子的生活。画里的衣服是现代的。用的东西是现代的。孩子感到亲切。图画内容也在丰富。除了动物、水果，还有机器人、太空。图画跟着时代走。孩子觉得数学是现在的知识。

老师要用好这些图。老师不能跳过图画。老师要指着图讲。老师要问学生图里有什么。让学生说图的意思。学生自己说，理解更深。图画是工具。老师善于使用工具。学生学得更好。家长也可以利用图画。家长辅导孩子作业。让孩子先看图画。让孩子讲图画故事。数学就在故事里。

例题主题图是小学数学重要部分。它不只是一幅画。它是数学的视觉语言。它帮助孩子走进数学世界。它让抽象变具体。它让困难变简单。它连接学校和家庭。它连接知识和生活。设计好的图画需要用心。理解孩子的眼睛。理解孩子的思维。图画服务数学学习。数学学习因为图画变得生动。这是小学数学教学的一个宝贵传统。这个传统会继续下去。图画会继续演变。但核心不会变：帮助孩子理解数学，喜欢数学。