春天来了。幼儿园的小花园有了变化。孩子们注意到了这些变化。他们围着老师问问题。花为什么开了。树叶为什么绿了。虫子从哪里来。老师听着孩子们的问题。她有了一个想法。可以开展一个主题活动。主题就叫“春天的秘密”。活动要持续一个月。孩子们会很感兴趣。

老师开始准备。她在教室里布置了一个角落。这个角落叫“春天观察站”。观察站里有放大镜。有图画本。有彩色铅笔。还有几个小罐子。罐子用来装找到的东西。老师从家里带来一些种子。有向日葵种子。有豌豆种子。种子放在小盘子里。盘子上贴着标签。孩子们可以看到种子的样子。

星期一早上活动开始了。老师把孩子们带到小花园。孩子们自由观察。他们蹲在花坛边。他们凑近看树叶。一个孩子发现了蚜虫。蚜虫很小。是绿色的。趴在嫩芽上。孩子叫来了其他小朋友。大家轮流用放大镜看。老师不说话。让孩子们自己看。孩子们讨论起来。虫子吃树叶吗。它是好的还是坏的。它有没有朋友。

回到教室孩子们有了任务。他们要把看到的东西画下来。画在图画本上。画画的时候很安静。每个孩子都很认真。他们画了花朵。画了虫子。画了刚长出来的草。老师收集了这些画。她把画贴在墙上。墙上变成了春天的展览。孩子们互相看别人的画。他们指出画里的细节。你画的叶子有洞。我画的蝴蝶有斑点。

第二天老师带来一些图片。图片上是春天的景象。有燕子。有青蛙。有融化的雪水。孩子们看图片。他们说出自己知道的东西。燕子从南方飞回来。青蛙睡醒了。雪变成水浇灌土地。老师播放了一段声音。是下雨的声音。是打雷的声音。是流水的声音。孩子们闭上眼睛听。他们想象春天的场景。雨落在脸上是什么感觉。雷声是不是让人害怕。水流动要去哪里。

老师提了一个问题。春天还有什么声音。孩子们思考这个问题。他们走到户外。站在院子里听。风吹过树叶的声音。小朋友跑步的声音。秋千摇晃的声音。这些都是春天的声音。孩子们回到教室。他们用动作表现这些声音。有的孩子摆动身体像风。有的孩子拍手像雨点。有的孩子跺脚像打雷。教室变成了春天的音乐会。

周末到了。老师给每个家庭一张任务单。任务单很简单。请家长带孩子出门。去公园。去田野。去山上。寻找春天的痕迹。用照片记录下来。也可以用文字简单描述。孩子们周一回到幼儿园。他们带来了很多发现。有的带来了桃花。桃花夹在书里。有的带来了蝌蚪。蝌蚪养在瓶子里。有的带来了新长的竹笋。竹笋外面有毛。

孩子们分享自己的收获。他们展示照片。他们讲述故事。我在公园看到爷爷奶奶打太极拳。我在河边看到叔叔钓鱼。我在山上闻到野花的香味。老师引导孩子们思考。春天让人们做什么事情。人们的心情怎么样。孩子们说春天大家喜欢出门。大家脸上有笑容。大家穿的衣服变薄了。春天让人高兴。

第三周活动深入了。老师开始讲植物的生长。她拿出准备好的种子。孩子们分组行动。每个小组有一个花盆。花盆里装上土。土是从花园里取来的。每个孩子分到几颗种子。他们把种子埋进土里。他们给种子浇水。花盆放在窗台上。窗台阳光充足。孩子们每天照顾种子。他们记录种子的变化。第一天没有动静。第二天没有动静。第三天土裂开了。第四天冒出白色的小芽。孩子们欢呼起来。

他们测量小芽的高度。他们画下小芽的样子。他们比较不同种子的发芽速度。向日葵发芽快。豌豆发芽慢。孩子们明白了。生长需要时间。生长需要耐心。生长需要照顾。种子发芽后孩子们更用心了。他们轮流浇水。他们移动花盆追着阳光。他们讨论是不是要施肥。一个孩子说他的爷爷用淘米水浇花。老师鼓励他试一试。淘米水有没有用。孩子们观察比较。

同时进行的还有动物观察。幼儿园养了几条蚕。蚕宝宝很小。黑黑的。孩子们用桑叶喂蚕。他们看蚕吃叶子。蚕吃得很快。沙沙的声音。蚕一天天长大。颜色变白了。身体变胖了。孩子们不敢用手抓。他们用毛笔轻轻拨动。他们发现蚕会蜕皮。蜕皮的蚕不动。好像睡着了。蜕完皮又开始吃叶子。老师告诉孩子们。蚕长大后会吐丝。丝可以做成衣服。孩子们很惊讶。这么小的虫子能做出衣服。

第四周是总结和表达。孩子们积累了很多经验。他们需要把这些经验表现出来。老师提供了多种材料。有彩纸。有黏土。有布料。有废旧纸盒。孩子们自由选择。他们制作春天的作品。一组孩子用彩纸拼贴花园。绿色的纸做草地。粉色的纸做花朵。蓝色的纸做天空。他们在花朵上画蜜蜂。另一组孩子用黏土捏动物。他们捏了蜗牛。捏了蝴蝶。捏了小鸟。蜗牛有壳。蝴蝶有翅膀。小鸟张着嘴。

有的孩子喜欢表演。他们编排了一个小剧。剧名叫《春天的醒来》。有的孩子扮演大树。有的孩子扮演种子。有的孩子扮演太阳。有的孩子扮演春雨。种子躺在地上。太阳照耀它。春雨浇灌它。种子慢慢发芽。长大变成大树。大树开出花朵。蝴蝶飞来跳舞。表演很简单。台词都是孩子们自己编的。动作也是孩子们自己想的。他们表演得很投入。

老师把整个过程记录下来。她用照片记录。她用文字记录。她记录孩子们的对话。她记录孩子们的作品。她把这些记录整理成册。册子放在教室的书架上。孩子们可以随时翻阅。他们看到自己的样子。他们看到自己的画。他们看到自己的植物。他们看到自己的表演。他们感到自豪。他们感到快乐。

活动最后一天老师没有安排新内容。孩子们自由活动。有的孩子去看种子。种子已经长出真叶。有的孩子去看蚕。蚕开始吐丝结茧。有的孩子翻看春天的画册。有的孩子继续做手工。教室里很平静。孩子们自己做自己的事情。他们不需要老师太多指导。他们已经知道春天是什么。春天在花朵里。春天在声音里。春天在生长的种子里。春天在变化的生命里。

这个主题活动结束了。孩子们的变化是明显的。他们更爱观察了。他们更爱提问了。他们更爱动手了。他们更爱表达了。他们注意到很多以前忽略的东西。一片叶子的形状。一朵云彩的移动。一只蚂蚁的路线。他们学会用不同方式表现自己的想法。画画。手工。表演。说话。他们学会等待。等待种子发芽。等待蚕吐丝。他们学会关心。关心植物喝水。关心动物吃饭。

老师也得到启发。教育就在生活里。教育不需要复杂的材料。教育需要真实的体验。教育需要给孩子时间。教育需要跟随孩子的兴趣。春天的主题结束了。夏天的主题又会开始。孩子们会有新的问题。太阳为什么这么热。西瓜为什么这么甜。蝉为什么会叫。教育就像四季。自然循环。不断生长。