答辩结束了。我坐在教室的后排，看着讲台上一位同学正在陈述。我的手里捏着几张纸，那是我的论文答辩稿。纸上有些皱，手心里有汗。我的部分已经完成了。现在回想整个过程，心里有很多想法。

几个月前我就开始准备论文。选题想了很久。我的指导老师帮助了我。他说要选一个自己真正有兴趣的问题。我是一名师范生，将来要当老师。我对孩子们怎么记住生字很感兴趣。有的孩子记得快，有的孩子记得慢。我想知道有没有好的办法能帮助所有孩子。我就把这个作为论文题目。题目定了，下一步是找资料。我去图书馆找书，在电脑上查文章。我看了一些研究，也看了有经验的老师写的文章。我发现很多办法，比如编口诀，做游戏，用图画。我把这些办法记下来。然后我去了附近的小学。我和几位语文老师聊天。他们告诉我实际课堂上怎么做。有的方法有用，有的方法效果不太好。我把老师的话也记下来。有了这些材料，我开始写论文。写论文不容易。第一稿写出来，自己看了都不满意。句子不通顺，想法表达不清楚。我把稿子交给指导老师。老师用红笔做了很多标记。这里要改，那里要补充。我看着密密麻麻的红字，心里有点难过。但我知道老师是为我好。我按照意见一点一点修改。第二稿，第三稿。每改一次，论文就清楚一点。这个过程让我明白，好文章是改出来的。

论文定稿后，要准备答辩。答辩就是向老师们介绍你的论文，回答老师们的问题。我很紧张。我在宿舍里对着墙壁练习。我把要说的话写下来，一遍一遍地念。我掐着时间，不能太长，也不能太短。同学之间互相模拟答辩。他们问我问题，有些问题我没想到。这让我很着急。我赶紧回去再看论文，把可能被问到的地方都想清楚。答辩前一天晚上，我睡得不好。脑子里反复想着答辩的场面。

答辩时间到了。我走进教室。台下坐着几位答辩老师。他们表情严肃。我走上讲台，打开我的PPT。我的手有点抖。我开始介绍自己，介绍我的论文题目。我讲我为什么选这个题目。我讲我用了什么方法去研究。我讲我发现了什么。我讲我的想法和建议。一开始我很紧张，声音发紧。慢慢地，我投入到我的内容里。我在讲那些孩子，那些生字，那些课堂上的故事。我不那么怕了。我讲完了我准备的内容。时间刚好。

接下来是老师提问。一位老师问我：“你说的游戏教学法，具体在课堂哪个环节用最合适？”我想了想，结合我访谈听到的例子回答了。另一位老师问：“你的研究只访谈了三位老师，你觉得够吗？结论会不会片面？”这个问题我预料过。我承认三位老师确实不多，但我重点是想了解具体做法，为以后更大的研究打基础。还有老师指出我论文里一个格式错误。我赶紧记下来，说会后一定改正。老师们的问题有的关于内容，有的关于方法，有的关于格式。我都认真回答。知道的，我就如实说；不知道的，我就说这是我研究的不足，以后会继续学习。态度要诚恳。提问结束了，老师们让我离场。

我在门外等着。心里七上八下。想着刚才的回答哪里不好，哪里可以说得更清楚。过了一会儿，叫我进去。答辩组长告诉我，经过评议，我的论文通过答辩。需要按照刚才的意见修改后提交。我松了一口气。我向老师们鞠了一躬。

现在一切都结束了。我看着手里的论文稿。它不仅仅是一沓纸。它记录了我大学最后阶段的一段路。我为了它看了很多书，走了很多路，想了很久，写了很多遍。它不完美，有很多缺点。但它是我自己完成的。我从一个模糊的想法开始，到最后形成一个完整的东西。这个过程教会我很多。我知道了做研究要一步一步来。要脚踏实地，不能凭空想象。要倾听别人的意见，尤其是老师的指导。要不怕麻烦，反复修改。我也更明白了教师工作的意义。我的论文是关于教孩子认字的。字是知识的开始。老师就是点燃这点开始的火苗。我为自己选择的职业感到自豪。

答辩是对学习成果的检验。它让我把学到的东西整理出来，说出来。老师的提问让我看到自己没想到的地方。这是一个宝贵的学习机会。我感谢我的指导老师。他耐心细致，从选题到定稿给了我无数帮助。我感谢答辩老师。他们认真地听，严肃地问，让我知道学术是严谨的事。我感谢我的同学。我们互相鼓励，一起度过这段紧张的日子。

大学的学习就要画上句号。这篇论文和这次答辩是句号里最重要的一笔。它不圆满，但有它的价值。它是我走向教师岗位的一份准备。我知道自己还有很多不足。未来工作中要继续学习。教学是实实在在的事。我会记住这次论文研究的主题，想办法让我的学生学得更好，学得更快乐。教室里，孩子们等着我。我的路开始了。