幼儿园是孩子第一个集体生活的地方。这里没有爸爸妈妈。这里有很多小朋友。幼儿园老师很重要。老师教孩子知识。老师照顾孩子生活。老师帮助孩子成长。教学是幼儿园的核心工作。好的教学让孩子受益一生。

三到六岁的孩子很特别。他们喜欢玩。他们坐不住。他们用眼睛看世界。他们用手探索一切。孩子通过直接体验学习。摸一摸石头。捏一捏橡皮泥。搭积木房子。孩子在做中学。幼儿园教学不能像小学。不能只是老师讲。不能要求孩子一直坐着。教学必须适合孩子。

游戏是孩子的语言。游戏是幼儿园教学的主要方法。角色游戏很好。孩子扮演医生。孩子扮演售货员。孩子扮演爸爸妈妈。他们在扮演中理解世界。建构游戏也很好。积木可以搭成城堡。雪花片可以拼成花朵。孩子在动手时学会思考。音乐游戏带来快乐。拍拍手。跺跺脚。跟着节奏跳舞。孩子在音乐中感受美。游戏让孩子主动学习。游戏让孩子感到快乐。学习应该在快乐中进行。

每一天的生活都是学习。吃饭时间到了。孩子学习自己用勺子。孩子学习不挑食。孩子学习饭后擦嘴巴。上厕所要排队。洗手要打肥皂。水龙头要关紧。生活环节培养好习惯。好习惯让人终身受益。午睡时间到了。孩子学习自己穿脱衣服。鞋子放在床下。衣服叠整齐。安静睡觉不影响别人。生活即教育。教育在每一天的细节里。

环境是重要的老师。教室墙壁不能空着。墙上贴满孩子的画。画里有红色的太阳。画里有绿色的大树。画里有一家人。作品被展示让孩子感到自豪。教室角落有图书区。书架上放着图画书。书里有彩色图片。书里有简单文字。老师每天讲故事。故事里有勇敢的小猪。故事里有善良的兔子。故事教孩子道理。自然角有绿色植物。孩子给大蒜浇水。孩子观察豆子发芽。生命教育就在其中。环境不说话。环境默默教育孩子。

孩子来自不同的家庭。每个孩子都不一样。有的孩子爱说话。有的孩子很安静。有的孩子跑得快。有的孩子细心。老师要看到每一个孩子。高高壮壮的孩子喜欢运动。老师让他当领操员。声音好听的孩子喜欢唱歌。老师请他表演给大家。害羞的孩子需要鼓励。老师轻轻拉着他的手。调皮的孩子需要引导。老师告诉他什么是对的。因材施教很重要。不能用一把尺子量所有孩子。

动手操作让孩子记得牢。数学活动不只是数数。给孩子真实的果子。苹果有几个？梨有几个？一共多少个？孩子分饼干。每人两块够不够？还剩多少？数学变得有趣。科学活动不只是看书。和孩子一起种白菜根。把根泡在盘子里。每天看看它。过了几天长出叶子。孩子记录变化。孩子感到惊奇。艺术活动不只是模仿。提供各种材料。彩色纸。旧报纸。毛线。树叶。孩子自由粘贴。每一幅作品都独特。手脑并用学习效果好。

大自然是最好的课堂。春天带孩子们去公园。找找发芽的柳树。看看粉色桃花。摸摸嫩绿小草。夏天听蝉的叫声。看蜗牛爬行。雨后找小水坑。踩一踩水花。秋天拾落叶。黄的银杏叶。红的枫树叶。用树叶贴成金鱼。冬天看光秃秃的树枝。哈出白气。期待下雪。四季变化就在眼前。自然让孩子好奇。自然让孩子提问。问题就是学习的开始。

孩子之间会闹矛盾。玩具只有一个。两个人都想玩。抢来抢去哭了。老师不是简单批评。老师引导孩子自己解决。“你想玩小卡车。”“他也想玩。”“怎么办？”孩子可能说“一起玩”。孩子可能说“我先玩你再玩”。解决问题能力慢慢培养。孩子学会表达想法。“我还没有玩完。”“请等一下。”孩子学会商量。“我给你玩娃娃。你给我玩卡车好吗？”社会性在交往中发展。

家园合作像一座桥。桥这边是幼儿园。桥那边是家庭。桥稳固孩子走得稳。老师告诉家长孩子在园情况。“今天吃了整整一碗饭。”“今天主动帮助小朋友。”家长告诉老师孩子在家情况。“昨晚睡得有点晚。”“最近特别喜欢恐龙。”教育要求要一致。幼儿园教孩子收拾玩具。家里也请让孩子自己收。幼儿园鼓励孩子表达。家里也多听听孩子说话。家长不是教育的旁观者。家长是教育的伙伴。

老师的爱是温暖的阳光。孩子哭了老师抱一抱。孩子摔了老师揉一揉。老师蹲下来和孩子说话。眼睛看着眼睛。老师的声音很温柔。老师的笑容很亲切。孩子感到安全。安全了才敢探索。孩子感到被爱。被爱了才会爱人。爱不是纵容。爱里有规则。饭前必须洗手。玩具大家分享。打人是不对的。道歉是应该的。规则让孩子明白界限。

幼儿园教学是平凡的工作。没有惊天动地的大事。每天重复类似的事情。洗手。吃饭。睡觉。游戏。但平凡中有珍贵的东西。孩子从不会到会。勺子拿稳了。纽扣扣上了。朋友变多了。这些小小的进步是老师的幸福。幼儿园教学是科学也是艺术。遵循孩子发展的规律。创造适合孩子的活动。用耐心等待成长。用智慧启迪心灵。孩子像小树苗。需要阳光。需要水分。需要时间。慢慢来。总有一天会长成参天大树。