老师坐在办公室。学生走进来。学生拿着笔记本。老师看着学生。老师问学生论文题目想好了吗。学生摇摇头。学生说还没有。老师拿出一张纸。老师在纸上写几个方向。老师让学生看看。学生认真看。学生指着其中一个方向。学生说对这个有兴趣。老师点点头。老师告诉学生这个方向可以写。老师说要先找资料。老师告诉学生去哪里找书。老师告诉学生怎么上网查论文。学生拿出笔记录。学生记下老师说的话。

一周后学生又来找老师。学生带来一些资料。学生把资料放在桌上。老师翻看这些资料。老师说资料太多了。老师说有些资料没有用。老师挑出几本重要的书。老师画了几篇有用的论文。老师告诉学生先看这些。学生看着被挑出来的资料。学生说怕自己看不懂。老师说没关系。老师说先看大概意思。老师说不用每个字都懂。学生点点头。学生把资料收进书包。

过了两周学生第三次来。学生带着写好的提纲。老师拿起提纲看。老师看了很久。老师指出几个问题。老师说第一章和第三章重复了。老师说第二章内容太少。老师用笔在纸上画线。老师告诉学生怎么调整。学生听着。学生有点难过。老师说这是正常的过程。老师说第一次写都会有问题。学生重新打起精神。学生说会回去修改。

一个月过去了。学生带来新的提纲。这次老师比较满意。老师说结构差不多了。老师告诉学生可以开始写第一章。学生问每章要写多少字。老师给出建议字数。学生说怕写不够。老师说先写内容。老师说字数后面可以调整。

学生开始写正文。写了两周学生又来。学生说写不下去了。学生说找不到数据。学生说前面的内容好像不对。老师让学生把写好的部分拿出来。老师一段一段看。老师指出哪里写得好。老师指出哪里需要改。老师教学生查数据的方法。老师告诉学生换个网站试试。学生记下老师的建议。

接下来几个月学生经常来。每次来都带着新写的内容。老师每次都会看。老师指出错别字。老师指出句子不通顺的地方。老师告诉学生哪里太啰嗦。老师告诉学生哪里没写清楚。学生一点点修改。学生的写作慢慢进步了。

写到最后一章时学生遇到困难。学生不知道该怎么结尾。老师拿出几篇范文。老师让学生看看别人怎么结尾。学生看了范文。学生说还是不会。老师开始讲解。老师说结尾要总结全文。老师说结尾要提出自己的看法。学生在纸上试着写结尾要点。老师看了说可以这样写。

学生完成了初稿。老师把整篇论文打印出来。老师逐页阅读。老师在页边写满批注。这里数据不对。那里引用格式错了。这个表格做得不好。那个图标不清楚。学生拿到批注很多的稿子。学生有点灰心。老师说这是好事。老师说发现问题才能改进。

学生按照批注修改。改完后又交给老师。老师再次检查。这次问题少了很多。老师表扬学生有进步。学生很开心。老师提醒学生还要检查格式。标题的字体。行间距的大小。页码的位置。参考文献的写法。这些都很重要。

答辩前一周学生来找老师。学生练习讲论文内容。老师在下面听。老师记下时间。老师说讲得太快了。老师说有些重点没讲清楚。老师让学生再讲一遍。这次好多了。老师提出几个可能被问到的问题。老师和学生一起想答案。

答辩前一天学生最后一次来。学生说很紧张。老师说不用紧张。老师说准备得很充分了。老师告诉学生记得带齐材料。学生点点头离开了。

论文工作结束了。学生的论文通过了。老师站在办公室窗前。看着学生高兴地走在校园里。老师想起这大半年的指导过程。从找方向到最终完成。学生付出很多努力。老师也花了很多时间。这就是论文指导的全部内容。