地理科学公费师范生的培养目标十分明确。学生需要掌握扎实的地理专业知识。学生还需要具备优秀的教学能力。学生将来要回到生源地从事中小学地理教育工作。毕业论文是师范培养的重要环节。选题需要结合地理学科特点。选题需要体现师范教育要求。选题应当考虑地方中小学教学实际。

地理科学公费师范生的毕业论文选题可以关注地理基础知识教学研究。中学地理课程中有许多重点内容。这些内容也是学生学习的难点。例如地球运动的地理意义。例如气候类型的成因与分布。例如区域可持续发展的案例分析。师范生可以研究这些知识的教学方法。如何用简单的实验演示地球自转。如何用生活中的例子解释季风形成。如何引导学生分析家乡的农业区位。这些研究直接服务于将来的课堂教学。

地理实践力是地理学科核心素养之一。许多中学生缺乏野外观察能力。地图使用技能也不够熟练。师范生可以设计适合中学的地理实践活动。校园平面图的测绘。当地河流水质调查。社区垃圾分类情况考察。选题可以研究如何组织这些活动。研究如何保障学生安全。研究如何将实践与课本知识结合。研究如何评价学生的实践成果。这类研究能提升师范生的活动设计能力。

乡土地理资源开发是一个重要方向。公费师范生对家乡环境熟悉。家乡的山川河流、气候土壤、人口交通都是地理素材。毕业论文可以研究如何收集这些素材。研究如何把素材转化成教学案例。研究如何编写乡土地理校本教材。研究如何带领学生认识家乡环境。这类选题具有鲜明的地方特色。研究成果能直接用于家乡学校。

地理信息技术发展很快。遥感图像、电子地图、地理数据分析已经进入日常生活。中学地理教学也在引入这些内容。但很多教师感觉操作困难。师范生可以研究信息技术与地理教学的融合。如何用手机软件测量教室面积。如何用网络地图分析城市交通。如何用公开数据绘制人口图表。选题可以探索简便易行的技术应用方法。研究如何降低使用门槛。研究如何设计相关的学生任务。

可持续发展观念是地理课程的重要主题。中小学教材中有大量相关内容。资源节约、环境保护、生态维护都是重点。师范生可以研究这些内容的教学策略。如何让学生理解碳循环。如何引导学生参与节水行动。如何结合本地生态保护区进行教学。选题可以设计具体的教学方案。研究不同年龄段学生的接受特点。研究如何避免简单的说教。研究如何评估教学的实际效果。

地理学科与其他学科联系紧密。历史中的地理大发现。语文中的游记散文。政治中的国际关系。生物中的生态系统。这些联系为教学提供了丰富素材。师范生可以研究地理跨学科教学的设计。研究如何与历史老师合作讲解丝绸之路。研究如何利用古诗文分析古代气候特征。研究如何结合政治知识讨论全球化问题。这类选题能培养师范生的综合视野。

公费师范生将来要面对真实的学生。学生的学习基础不同。学习兴趣也有差异。毕业论文可以关注地理学习的差异化教学。如何帮助空间想象能力弱的学生。如何激发对地理缺乏兴趣的学生。如何设计不同难度的课后作业。如何安排地理学习小组。这些研究来源于教育实习的观察。研究成果能提高课堂教学的针对性。

地理教学评价方式需要创新。纸笔测试主要考查知识记忆。地理素养还包括很多其他能力。师范生可以研究多元化的评价方法。如何评价学生的地图绘制能力。如何评价学生的野外考察报告。如何评价学生的地理议题演讲。选题可以设计具体的评价量表。研究过程性评价的实施方案。研究如何通过评价促进学生发展。

学校地理课程资源的建设值得研究。许多学校地理教具不足。挂图陈旧、模型破损、仪器缺乏是常见问题。师范生可以研究低成本教具的制作。用乒乓球制作地球仪。用沙土制作地形模型。用塑料瓶制作简易雨量器。选题可以开发一套自制教具方案。研究这些教具的使用方法。研究学生参与制作的可行性。这项研究对资源匮乏的学校特别有用。

地理教师的专业成长是一个长期过程。公费师范生从学生转变为教师需要适应。毕业论文可以研究新手教师面临的问题。如何准备第一堂地理课。如何管理课堂纪律。如何与同事交流教学经验。如何利用网络资源学习。选题可以通过访谈在职教师获得建议。研究这些建议的实践应用。这项研究能帮助师范生做好职业准备。

选择毕业论文题目需要考虑实际条件。师范生在校时间有限。研究设备可能不足。研究地点可能受限制。因此选题不宜过大过难。选题应该聚焦具体问题。选题应该便于开展调查。选题应该能够独立完成。师范生可以充分利用教育实习机会。在实习学校进行课堂观察。在实习学校尝试教学实验。在实习学校收集研究数据。这样能使研究更接地气。

地理科学公费师范生的毕业论文选题应当体现双重属性。它是一篇地理学术论文。它也是一篇师范教育论文。好的选题应当连接地理理论与教学实践。好的选题应当连接大学学习与中小学讲台。好的选题应当连接普通规律与地方特色。通过认真的选题研究，师范生能巩固专业知识。师范生能提升教学技能。师范生能增强职业信念。这将为他们回到家乡、走上讲台奠定坚实基础。