陶行知先生的教育思想在今天依然闪光。他的理念适合幼儿教育。幼儿园是孩子离开家庭的第一步。这里的孩子很小。他们需要爱护。他们需要引导。陶行知说“生活即教育”。幼儿园的生活就是课堂。孩子们自己吃饭。孩子们自己穿衣。孩子们一起游戏。这些都是学习。老师不用总坐在教室里讲课。孩子从做的事情里明白道理。孩子洗手时知道讲卫生。孩子收玩具时学会整齐。孩子分水果时懂得分享。生活里的每件小事都有意义。

陶行知提出“社会即学校”。幼儿园像一个小社会。这里有小伙伴。这里有规则。这里有合作。这里有矛盾。孩子在这里学习与人相处。一个孩子想玩别人的积木。他可能直接去抢。老师可以告诉他：“你可以问问小朋‘我能玩玩吗？’”孩子学会了礼貌请求。几个孩子一起搭一座大桥。有人负责桥墩。有人负责桥面。孩子明白了合作才能完成大事。这些经验比书本知识更重要。孩子是未来社会的人。他们从小体验社会生活的样子。

陶行知重视“教学做合一”。教、学、做是一件事。老师做给孩子看。孩子学着做。孩子在做的过程中学会。幼儿园里有很多这样的时刻。老师教孩子扣扣子。老师慢慢做一遍。孩子自己尝试。第一次扣错了。第二次扣歪了。第三次成功了。孩子笑了。他学会了扣扣子。他也学会了耐心。孩子养小豆苗。他每天浇水。他观察豆苗破土。他看见叶子长大。他知道了植物的生长。这比看图片更生动。动手做让孩子记得牢。动手做让孩子想得多。

陶行知热爱儿童。他相信孩子有力量。他说要解放儿童的头脑。解放儿童的双手。解放儿童的眼睛。解放儿童的嘴巴。解放儿童的空间。解放儿童的时间。幼儿园应该给孩子自由。孩子可以提问。孩子可以探索。孩子可以表达。老师不代替孩子思考。老师不限制孩子活动。区角游戏时，孩子自己选择。有的去画画。有的去搭积木。有的去看书。这是孩子的自由时间。户外活动时，孩子跑跳爬。他锻炼身体。他变得勇敢。他的天性得到释放。被信任的孩子更自信。

陶行知倡导爱的教育。他说“爱满天下”。幼儿园老师要有爱心。孩子哭着想妈妈。老师抱抱他。老师安慰他。孩子感到安全。孩子之间吵架了。老师不简单批评。老师听双方的说法。老师帮助他们和好。孩子犯了错。老师给他改正的机会。爱不是纵容。爱是理解。爱是尊重。一个被爱的孩子心里温暖。他会把爱传给别的小朋友。爱的环境像阳光。照耀每个孩子成长。

陶行知注意培养好习惯。幼儿阶段是习惯养成的关键时期。老师以身作则。老师说话轻声。老师物品收好。孩子跟着学。日常生活有规律。早晨来了问好。饭前便后洗手。午睡安静不说话。这些重复的行为变成习惯。好习惯让人受益一生。幼儿园不追求教很多字。不追求算很多题。幼儿园要打好人生的根基。好身体。好品行。好习惯。这比什么都重要。

今天很多幼儿园还记住陶行知的话。墙上贴着“生活即教育”。课程来自孩子的兴趣。老师观察孩子。孩子对蚂蚁好奇。老师就带孩子看蚂蚁。孩子找蚂蚁的家。孩子看蚂蚁搬东西。老师讲蚂蚁的故事。孩子画蚂蚁。一个关于蚂蚁的课程自然产生了。孩子学得有兴趣。孩子是学习的主人。

陶行知的教育思想朴实有用。它不需要昂贵的材料。它需要老师的用心。它不需要华丽的教室。它需要真实的生活。幼儿园教育可以很简单。回到生活。回到孩子。尊重孩子。信任孩子。陪伴孩子。这就是陶行知告诉我们的道理。这些道理永远不过时。它们像泥土一样朴实。它们像春雨一样滋润。它们悄悄帮助孩子长大。