数字就在生活中。一年级的孩子刚学数学。他们看到数字觉得陌生。书本上的算式是抽象的。小明妈妈有办法。她带孩子去超市。苹果五元一斤。妈妈买了两斤。她让孩子算算多少钱。孩子掰手指。五加五等于十。孩子明白了。数学是用来解决生活问题的。

二年级学乘法。老师讲乘法口诀。学生背诵。有的学生背得快。有的学生背得慢。小华记不住。他觉得口诀没有意思。老师改变方法。班级有六个小组。每组坐四个人。老师问总共多少人。学生一个个加。四加四再加四。加了六次。老师说这样麻烦。乘法可以简单算。四乘六等于二十四。小华懂了。乘法是重复的加法。他记住了口诀。

三年级遇到应用题。题目说一个水池进水又放水。学生糊涂了。他们没见过这样的水池。数学好像和生活脱离。李老师有经验。他不用课本的例子。他问学生零花钱。小明每天存两元。花了五角买橡皮。三天后有多少钱。学生自己算。每天存两元。三天就是六元。买橡皮花了五角。还剩五元五角。题目变得简单。学生知道数学是算清楚自己的钱。

图形学习很重要。四年级学三角形和四边形。学生用尺子量。他们在纸上画。图形是静止的。王老师让学生走出教室。校园里有哪些图形。国旗是长方形。瓷砖是正方形。屋顶是三角形。学生自己找。他们发现图形无处不在。测量操场的长和宽。计算跑一圈有多长。数学和他们的操场联系起来了。

小数和分数是难点。零点五和二分之一谁大。学生不理解。张老师带来一个苹果。她切成两半。一半就是二分之一。再把半个苹果切成十片。拿走五片。这就是零点五。学生看到两者一样多。抽象的数字变得具体。分蛋糕的时候用分数。买东西的时候用小数。数学是看得见摸得着的。

数学需要动手做。五年级学体积。书本讲一立方厘米。学生想象不出。老师给每个小组发橡皮泥。学生捏成一立方厘米的小方块。再用小方块拼成长方体。他们自己摆。摆一层是底面积。往上摆是高度。层数乘每层的个数就是体积。公式不用死记。动手摆过就明白。数学是做出来的。

问题解决能力要培养。学生常问学数学有什么用。考试之外呢。周老师布置特别作业。记录家里一周用电量。计算每天平均用电。估算一个月电费。给家庭省电提建议。学生忙起来。他们查电表。他们看单价。他们算数字。他们发现数学能管好家。数学是有用的工具。

错误不是坏事。学生怕算错。老师鼓励尝试。小红计算长方形面积。她写了长加宽。结果不对。老师让她用方格纸画。画一个长五格宽三格的长方形。数一数有多少小方格。十五个。小红发现面积是长乘宽不是加。错误让她更明白。数学就是在改正中学会的。

每个孩子思考不同。一道题有多种解法。买三支笔每支四元。小明用乘法算。小芳用加法算。小刚先算两支再算一支。方法都对。老师都肯定。数学不是一条路。很多路都能到终点。孩子心里不怕了。他们敢用自己的方法。

数学语言要简单。老师说话孩子能懂。不说“等价转换”说“换成一样的”。不说“逆向思维”说“倒过来想”。孩子听明白了。他们才愿意想。课堂里多问“为什么”。少说“记住就行”。孩子自己发现的规律记得牢。

生活是数学的课堂。菜市场有数学。一斤青菜三元。两斤半多少钱。孩子帮妈妈算。坐公交车有数学。票价两元。投币五元该找多少。孩子自己算。玩跳绳有数学。一分钟跳几下。平均每秒几下。孩子边玩边算。数学不在远处。数学就在每天的日子里。

故事和数学结合。孩子爱听故事。老师讲猪八戒分西瓜。一个西瓜分给四个人。怎么分公平。孩子说每人四分之一。分不均怎么办。孩子说切成一样大。故事里有分数。孩子听得开心。数学变得有趣。

游戏是很好的学习。二十四点游戏。扑克牌算二十四。孩子抢着算。七巧板拼图。孩子认识图形。数学游戏不枯燥。孩子在玩中学。他们不觉得累。

信心很重要。有的孩子觉得自己数学不好。老师要多鼓励。小成就放大表扬。今天计算全对。今天举手发言。老师都看到。孩子慢慢有信心。他愿意再试试。数学不再可怕。

家庭也能帮忙。父母不是老师。他们可以一起生活数学。做饭时让孩子量米。两杯米加多少水。逛街时让孩子看价格。比较哪家店便宜。数学是生活的一部分。父母自然地带入。孩子不知不觉在学。

工具可以帮助学习。小棒数数。计数器拨珠。图形卡片拼搭。工具让孩子看见数学。抽象变具体。复杂变简单。工具用多了。孩子心里有图像。计算就有依靠。

节奏要慢。不能赶进度。一个知识点要反复。不同的例子多讲。不同的练习多做。孩子需要时间消化。慢就是快。基础打牢。后面才顺利。

数学是思考的体操。它锻炼大脑。它让孩子有条理。它让孩子会分析。生活中的问题。数学帮助解决。数学是好朋友。天天见面。天天用得上。小学数学就这样教。就这样学。脚踏实地。一天一天。数学的种子在心里发芽。长大。开花。结果。