教师做研究写论文是一件实在的事。它不神秘。教师每天在课堂上工作。教师接触学生。教师遇到各种情况。这些就是研究的起点。研究论文就是把教师的思考和实践记录下来。论文需要条理。论文需要证据。论文需要清晰的表达。

许多教师觉得写论文难。他们担心自己没有高深理论。他们觉得自己只是普通教师。这种想法不对。教师的研究来自真实的教育现场。教师的研究问题往往很小。这些问题很具体。这些问题很重要。比如，为什么某个学生最近不发言？怎样让小组讨论更有效？如何讲解一个难懂的概念？这些问题就是研究的好题目。

选择一个研究问题很重要。问题要具体。问题要能观察。问题要能解决。不要选太大的题目。例如，“如何提高教学质量”这个题目太大。它不好研究。换成“在三年级数学课上使用画图方法帮助学生解应用题的效果”就更具体。这个题目看得见。这个题目可以操作。

选定问题后就要思考。这个问题别人研究过吗？教师可以看看书。教师可以查查资料。现在查找资料方便。学校图书馆有书。互联网上有文章。教师看看别人的研究。这能帮助教师打开思路。这不是抄袭。这是了解已有的知识。教师可以知道别人做了什么。教师可以发现自己能做什么新的东西。

研究需要计划。教师要想好步骤。第一步做什么。第二步做什么。比如，想研究使用画图教数学的效果。教师可以先记录现在的情况。学生做应用题的正确率是多少。学生遇到什么困难。然后教师引入画图方法。教师用两周时间教学生画图。教师上课。教师观察。教师记录。接着教师测试。教师比较前后的正确率。教师访谈学生。教师收集学生的作业。这些都是研究的过程。计划让研究有条不紊。

收集资料是研究的关键。资料是证据。资料有很多种。教师的教案是资料。学生的作业是资料。课堂录像录音是资料。测验分数是资料。学生的访谈记录是资料。教师的反思日记是资料。资料要真实。资料要详细。资料要分类保存。给资料贴上标签。注明时间。注明来源。资料越多越好。资料越细越好。

分析资料需要耐心。教师把收集的资料摆出来。教师寻找其中的规律。教师寻找变化。学生前后的作业有什么不同？学生的说法有什么变化？数字有什么变化？教师反复看资料。教师把相似的资料放在一起。教师发现其中的联系。分析资料就是寻找意义的过程。不要着急。慢慢看。慢慢想。

写论文是把研究过程写下来。论文有基本的结构。论文有标题。标题要清楚。标题要反映研究内容。论文有摘要。摘要很短。摘要概括整个研究。研究什么问题。用什么方法。有什么发现。摘要让读者快速了解。

论文有开头部分。开头介绍研究背景。为什么研究这个问题。这个问题有什么意义。这个问题在现实中怎样存在。开头也提到别人的研究。简单说明别人做了什么。还有什么不足。然后引出自己的研究。

论文要写研究的方法。这部分很重要。教师详细说明自己做了什么。在哪个班级。学生情况怎样。用了多长时间。具体步骤是什么。如何收集资料。如何分析资料。这部分要写得清楚。让别人能看懂。让别人能重复你的研究。

论文要写研究的发现。这是分析资料的结果。教师看到什么就写什么。用事实说话。可以用数字。可以用学生的原话。可以用作业的照片。发现要一条一条写。要清楚。要具体。不要模糊的说法。不要说“学生有进步”。要说“学生的应用题正确率从之前的65%提高到了82%”。发现部分只写事实。不写自己的评论。

论文要写讨论部分。讨论是教师的思考。教师解释自己的发现。为什么会有这样的结果？这些结果意味着什么？和别人的研究一致吗？不一致的原因是什么？研究有什么局限？教学中可以怎样应用这些发现？讨论是教师展示思考深度的地方。

论文要写参考文献。列出参考过的书籍文章。格式要规范。按姓氏拼音排序。这是对别人工作的尊重。也方便读者查找。

写论文的语言要平实。用简单的词。用短的句子。把事情说清楚就行。不要追求华丽的词藻。不要用自己不懂的术语。教师的语言最有力量。教师的语言来自实践。教师的语言最能打动同行。

修改论文是必须的。写完后放一放。过两天再看。读出声来。听听是否通顺。检查有没有错字。逻辑是否连贯。请同事看看。同事能发现问题。修改多次。论文越来越好。

教师写论文是为了改进教学。研究让教师更仔细地看学生。研究让教师更深入地想问题。论文是研究的自然结果。写下来，经验就保存了。写下来，思考就深化了。写下来，就可以和别人交流。

每个教师都可以做研究。每个教师都可以写论文。从一个小问题开始。从一个简单的行动开始。记录过程。收集资料。诚实分析。认真写作。教师的论文不在长短。教师的论文不在理论多深。教师的论文贵在真实。教师的论文贵在有用。拿起笔。开始写。这是专业成长的路。这是教师的本分。