英语情景教学法论文答辩自我陈述_英语情景教学法研究与应用
各位老师好。我是XXX，我的论文题目是《英语情景教学法在初中课堂中的应用研究》。现在我将向各位老师汇报我的研究情况。
我选择这个题目是因为我注意到英语学习的一个问题。很多初中生觉得英语难。他们花时间背单词记语法。他们考试成绩可能不错。但是他们不会用英语说话。他们不敢开口。他们遇到外国人不知道怎么办。我想找到帮助他们的方法。
我发现情景教学法可能有用。情景教学法就是创造真实的场景。学生在场景里用英语做事。比如模拟问路、点餐、买东西。学生不是单纯背句子。他们在用英语完成真实的任务。语言变得有用了。学习变得有趣了。
我的研究想弄清楚几个事。情景教学法在初中英语课堂用得多吗？老师们怎么用它？学生们喜欢它吗？它真的能提高学生的英语能力吗？有什么困难？
我用了几个方法做研究。我去图书馆看了很多书和文章。我了解别人已经研究了什么。我设计了调查问卷。问卷发给了五所初中的一百名学生和三十位英语老师。我和十位老师进行了面对面谈话。我听了二十节英语课。我仔细记录看到的情况。
我发现了一些结果。大部分老师知道情景教学法。他们认为这个方法很好。但是经常用的老师不多。老师们觉得它有点麻烦。需要准备很多材料。需要设计场景。课堂时间有时候不够。考试压力大。老师们要赶进度。他们觉得讲语法做练习更直接。
学生们很喜欢情景教学法。问卷里超过百分之八十的学生说喜欢。他们觉得上课有意思。他们愿意开口说话。他们不那么害怕犯错了。在情景里他们记得单词更快。他们觉得自己学的英语有用。
我在听课中看到一些成功的课。一位老师把教室变成一个小餐厅。学生们练习点菜和结账。他们拿着菜单看。他们用英语说“我想吃什么”“多少钱”。学生们很活跃。笑声很多。另一位老师模拟一个天气播报。学生们扮演天气预报员。他们用英语说温度、天气情况。他们看地图指位置。这些课的效果很好。
我也看到一些困难。班级学生人数多。老师照顾不到每个人。有的学生很积极。有的学生还是沉默。场景设计需要时间。有的场景脱离学生生活。学生觉得不熟悉。评价方式还是老样子。考试不考口语能力。老师们的积极性受影响。
我的研究认为情景教学法很有价值。它能帮助学生真正掌握英语。它让语言学习回归本质。语言是用来交流的工具。情景教学法提供了交流的机会。
我提出几点建议。学校应该给老师更多支持。可以组织培训。老师们一起设计情景。分享好的做法。老师可以从小情景开始。不需要每节课都做大活动。可以每周安排一次情景练习。评价方式可以改变。加入口语评价。加入小组活动评价。课堂组织可以灵活。学生分成小组。每个学生都能参与。
我的研究存在不足。我调查的学校数量有限。研究时间不够长。我没有进行长期的成绩对比。这些可以在未来继续研究。
这就是我论文的主要内容。我认真完成了这项研究。我希望我的研究对教学有一点帮助。我希望学生们能更快乐地学英语。老师们能更轻松地教英语。
谢谢各位老师。我的陈述完了。请老师们提问。