我是一名小学五年级的学生。我们开始学习写小论文。老师告诉我们，论文就是对一个问题的研究和看法。论文有格式。论文需要证据。论文要讲道理。

我先选一个题目。题目不能太大。“如何保护环境”这个题目太大。我写不了。我可以选一个小题目。“我们班垃圾回收情况的调查”这个题目很小。我能够完成。

我要先想一想。我为什么要研究这个。我们教室后面有两个垃圾桶。一个装可回收垃圾。一个装其他垃圾。我经常看到同学们扔错。矿泉水瓶扔进其他垃圾桶。用过的纸巾扔进可回收垃圾桶。这样不对。垃圾回收是一件好事。它可以保护环境。它可以节约资源。我想知道同学们为什么扔错。我想知道怎么帮助大家扔对。

这就是我的研究目的。我把它写下来。论文开头要写清楚你想做什么。

现在我需要收集信息。我决定用一周时间观察。每天早上、中午、放学后，我去看垃圾桶。我用本子记录。我看到了什么。星期一早上，可回收垃圾桶里有三个饮料瓶、一些废纸。其他垃圾桶里有一个牛奶盒、一个香蕉皮。牛奶盒是可回收的。它被扔错了。

我不打扰同学。我只记录。我还会悄悄问几个同学。我问：“你知道牛奶盒应该扔哪个桶吗？”有的同学说知道。有的同学说不知道。有的同学说没注意。

一周过去了。我的小本子写满了记录。我需要整理这些信息。我把垃圾分成两类。一类是可回收物。纸类、塑料瓶、金属罐。一类是其他垃圾。水果皮、用过的纸巾、脏东西。

我数了数。这一周，可回收垃圾桶里，正确投放的物品有八十七件。错误投放的其他垃圾有十五件。比如脏纸巾、吃剩的苹果核。在其他垃圾桶里，正确投放的物品有九十二件。错误投放的可回收物有二十件。比如干净的作业纸、易拉罐。

我算了一下错误率。可回收桶的错误率大约是百分之十四。其他垃圾桶的错误率大约是百分之十八。同学们扔错的情况比较多。超过一半的错误是牛奶盒和饮料纸盒。同学们以为它们脏了，就不可回收。

我找到原因了。原因有几个。第一个原因，有些同学不清楚什么是可回收物。第二个原因，垃圾桶上的标志不够清楚。标志很小，画得不太明白。第三个原因，大家有时候着急，随手一扔，没有仔细看。

原因找到了。我要想办法解决。我想出三个办法。第一个办法，宣传知识。我可以做一张海报。画上常见的可回收物。贴在垃圾桶上方。第二个办法，和老师商量，用一次班会讲一讲。让同学上台演示。第三个办法，建议在教室里放一个专门放牛奶盒的筐。喝完后压扁，单独收集。

我把这些办法写在论文里。论文要有建议。建议要具体，要能做到。

我的论文快写好了。它有这些部分。题目。研究的目的。研究的方法。我观察和记录了。研究的结果。我看到了多少错误。错误的原因。我的建议。三条具体的建议。

写论文让我明白很多事情。研究一个问题需要耐心。不能随便说。要用事实说话。要去现场看。要数一数。要问一问。把看到的东西整理出来。找到背后的原因。根据原因想解决办法。

写论文就像解一道数学应用题。题目是“如何改善班级垃圾回收”。已知条件是教室里的垃圾桶和同学们的行为。我通过观察收集数据。我分析数据找到问题所在。我最后列出解题步骤。我的建议就是答案。

这个过程很有趣。我不再只是听老师讲环保。我自己去看了。我自己想了。我的建议可能很小。如果全班同学都能正确分类垃圾。我们班一周能多回收好几斤废纸和塑料。如果全校班级都这样做。那回收的东西就很多了。如果很多学校都这样做。对环境的帮助就大了。

这就是我的小论文。它可能不完美。但它是我自己完成的。从观察开始。到记录。到思考。到写下来。我学会了怎么研究一个小问题。这对我以后的学习有帮助。以后遇到别的问题。我也可以这样去做。先看看。再想想。然后找办法。

论文的写作结束了。我不需要华丽的词语。我只需要把这件事说清楚。我的观察，我的发现，我的想法。一五一十地写出来。这就是一篇小学五年级的论文。它讲清楚了一件小事。这就够了。