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存在着很多问题:部分幼儿园没有专门的角色游戏区,部分角色游戏区不对孩子们开放,有的幼儿园没有专门的角色游戏时间,角色游戏主题单一,角色游戏区投放材料数量和种类相对缺乏,教师在角色游戏中的直接干预阻碍了幼儿角色游戏的正常开展。
在角色游戏中,往往很多孩子都会想当同一个角色,教师这时可以引导他们采用猜拳、轮流制的方式,或者两人联合起来把同一个角色做到最强大,例如:两个人的能量联合起来成为一个奥特慢,就可以顺利打走地震怪,这样既满足幼儿的要求,又学会了协商。
有的老师在幼儿进行角色游戏的过程中,只是在幼儿旁来回走动以保证幼儿的安全;或是在幼儿游戏过程中遇到困难时会直接亲自去解决幼儿遇到的困难;有的来时在幼儿进行角色有字的过程中甚至对孩子采取放任自流的方式,让孩子自己去完成游戏,不管幼儿的心理动态及现阶段的幼儿对于游戏的认知与操作的阶段都不了解。
1、对于幼儿的语言能力,《幼儿园教育指导纲要》对我们提出了具体的要求:发展幼儿语言要创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。因此,幼儿园教师要为学生的语言教育负责,努力为他们创设一个积极的语言环境。中班幼儿的语言能力和小班幼儿相比已经有了很大的提高,他们说话清楚。
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