藏区很大。这里的孩子要学英语。英语是一门课。学校里有英语老师。孩子们看书。他们念单词。他们写句子。英语很难。孩子们觉得难。老师也觉得难。

藏区的孩子说藏语。他们在家里说藏语。在村里也说藏语。上学了要说普通话。语文课教普通话。数学课也用普通话。现在还要学英语。英语和藏语不一样。英语和普通话也不一样。一个孩子要学三种话。这很辛苦。孩子的脑子要转三次。藏语是妈妈的话。普通话是国家的话。英语是外国的话。孩子有时候会乱。他们可能把单词记混。老师说“苹果”。藏语是“ཀུ་ཤུ”。英语是“apple”。孩子要记住三个名字。一个东西三个名字。这需要时间。

藏区的学校在高原上。有些学校很远。村子很小。学校也很小。一个学校几个老师。一个老师教好几门课。英语老师可能也教数学。英语老师不多。专门的英语老师更少。老师可能没学过怎么教英语。老师自己学英语也难。老师的发音可能不准。老师会的单词可能不多。老师教得吃力。学生学得也吃力。

课本是个问题。现在的英语课本是统一的。课本里的图片是大城市的。图片里有高楼。有地铁。有动物园。藏区的孩子没见过这些。他们见过雪山。见过牦牛。见过草原。课本里的内容离他们远。孩子不理解课本里的生活。他们觉得英语离自己很远。英语是别人的东西。不是自己的东西。孩子兴趣不高。他们不知道学了英语有什么用。

上课的时间不够。一个星期只有几节英语课。上完课就忘了。家里没有人会说英语。村里也没有人说英语。孩子没有地方练习。只有上课的时候说一点。下课就不说了。过了几天全忘了。下次上课又要重新学。学得很慢。效果不好。

孩子们很努力。他们想学好。他们早上起来读书。晚上写作业。但是条件有限。学校可能没有录音机。没有电脑。没有好的磁带。老师只能靠嘴说。孩子只能靠耳朵听。发音听不准。写也写不准。考试的时候成绩不好。孩子会难过。家长也着急。家长希望孩子成才。家长知道英语重要。考上大学需要英语。找到好工作需要英语。但是家长帮不上忙。家长自己不会英语。他们只能叫孩子多用功。

有一些办法在试。有的学校请了外面的老师。志愿者来教英语。志愿者年轻。有热情。他们教孩子唱歌。做游戏。孩子喜欢这样的课。但是志愿者待不久。几个月就走了。孩子刚熟悉老师。老师就走了。新老师又来。又要重新适应。不稳定。

有的地方用了新课本。课本里加了藏区的图片。有牦牛。有青稞。有帐篷。英语单词和身边的东西联系起来了。孩子看到“yak”就知道是牦牛。看到“tsampa”就知道是糌粑。孩子觉得英语和自己有关。他们更愿意学了。这样的课本不多。还在尝试。

老师也需要培训。暑假有老师去城里学习。学怎么教英语。学新的方法。老师回来以后试着用。用图片。用动作。用实物。上课生动一些。孩子更爱听。但是培训时间短。老师学的东西有限。回来以后遇到老问题。班上的孩子水平不一样。有的快。有的慢。老师很难照顾到每一个人。

孩子们的想法很简单。他们喜欢有趣的课。他们喜欢老师笑。他们喜欢做游戏学单词。他们不喜欢一直坐着抄写。他们不喜欢听不懂的感觉。他们希望自己会说一点英语。哪怕只是一句“你好”。一句“谢谢”。他们希望能用英语介绍自己的家乡。介绍雪山。介绍草原。这是他们的愿望。

学英语有好处。孩子多一扇窗户。他们可以看外面的世界。他们可以读更多的书。将来可能有更多的机会。但是路要一步一步走。不能太急。要尊重孩子的节奏。要用适合他们的方法。东西要慢慢学。从简单的开始。从身边的东西开始。让孩子觉得英语有用。让孩子觉得英语不难。信心很重要。孩子有了信心就愿意学。

藏区的天空很蓝。草原很绿。孩子们的眼睛很亮。他们手里拿着英语书。嘴里念着陌生的单词。他们的声音很响亮。他们的未来很长。英语是路上的一座桥。这座桥要建得牢固。建得适合他们走。这样他们才能稳稳地走过去。去看更远的地方。