数学出现在孩子的生活里。早晨起床。孩子穿衣服。衣服上有扣子。扣子有多少。一颗两颗三颗。这就是数数。吃早饭的时候。苹果切成几块。一块给妈妈。一块给自己。这就是分成。孩子玩积木。积木有方的圆的。方的放在一起。圆的放在一起。这就是分类。出门去幼儿园。走楼梯。一级两级三级。这就是顺序。生活中到处都是数学。

幼儿学数学不用急。他们用眼睛看。用手摸。用耳朵听。数学不是纸上的数字。数学是手里的玩具。是脚下的台阶。是嘴里的饼干。孩子搭积木。积木一块一块垒高。高了会倒。孩子知道了平衡。知道了多少。孩子分糖果。分给小朋友。每人一颗。还多一颗。孩子知道了多少。知道了剩余。孩子帮妈妈摆碗筷。每人一个碗。一双筷子。孩子知道了对应。知道了数量。这些活动很普通。里面都有数学。

孩子理解数学需要时间。他们先看到具体的东西。然后才是抽象的数字。孩子看到三个苹果。三个橘子。三个皮球。慢慢才知道“三”这个字。孩子看到圆圆的皮球。圆圆的盘子。圆圆的钟。慢慢才知道“圆”这个形状。直接教孩子写数字。孩子可能记住形状。但不明白意思。就像认识字但不明白故事。数学要先明白意思。

游戏是孩子学习的好方法。捉迷藏可以学数数。数到十开始找。拍皮球可以学数数。拍一下数一下。分玩具可以学均分。每人一样多。摆桌子可以学配对。一个杯子一个盘子。这些游戏好玩。孩子愿意玩。玩的时候数学就进去了。孩子不觉得是在学习。他们觉得是在玩。玩得高兴。学得自然。

图画书也有数学。故事里的小狗有两只耳朵。故事里的汽车有四个轮子。孩子听故事。看图画。就知道了数字。知道了形状。给孩子读故事。可以问简单问题。画里有几只小鸟。哪棵大树最高。小兔子走了哪条路。孩子用手指。用眼睛找。这就是数学思考。

大自然里有数学。树叶的纹路是对称的。花瓣的数目有规律。向日葵的种子排列成螺旋。带孩子出去走走。看看树叶。看看花朵。看看天空的云彩。看看地上的石头。收集不同形状的叶子。比较它们的大小。排列石头的轻重。这些活动让孩子感受数学。数学很美。数学很真实。

唱歌也能学数学。数字歌很好听。一二三四五。上山打老虎。儿歌里有节奏。有顺序。拍手唱歌的时候。孩子跟着节奏拍手。节奏就是规律。规律就是数学。孩子唱歌。身体动起来。数学就活起来了。

家里的事情让孩子参与。吃饭前摆筷子。数一数有几个人。需要几双筷子。整理袜子。找到一样的两只配成对。收拾玩具。把书放进书架。把小车放进箱子。这是分类。这是整理。孩子做了事情。觉得自己能干。同时学了数学。数学是有用的。

孩子学数学会遇到困难。数字容易写反。数数可能漏掉。比较大小可能说错。这很正常。不要批评孩子。不要着急。让孩子再数一次。让孩子用手摸摸实物。让孩子慢慢想。错误是学习的机会。孩子改正了。理解就更深了。

大人要耐心。要细心。看到孩子的一点进步。孩子数对了。要高兴。孩子分好了。要表扬。大人的鼓励是孩子的力量。孩子有信心。就愿意继续学。大人自己不要怕数学。不要说不喜欢数学。大人轻松。孩子就轻松。数学是好玩的。是有趣的。

幼儿的数学就在每一天里。起床。吃饭。玩耍。散步。睡觉。每一个时刻都能接触数学。数学是生活的一部分。像空气一样自然。像水一样流动。让孩子在生活中发现数学。感受数学。使用数学。数学就会成为孩子的朋友。这个朋友陪伴孩子长大。帮助孩子认识世界。理解世界。数学并不遥远。数学就在孩子的眼睛里。在孩子的笑声里。在成长的日子里。