幼儿园教师每天和孩子说话。孩子有很多问题。孩子有很多想法。教师回答孩子。教师回应孩子。这种回应很重要。好的回应帮助孩子成长。不好的回应可能让孩子失去兴趣。我们研究教师如何回应。我们研究怎样回应更有效。

孩子向教师提问。教师听到问题。教师需要做出反应。教师的反应有多种方式。最简单的反应是直接给答案。孩子问天空为什么蓝。教师说因为太阳光散射。这个答案正确。但孩子可能听不懂。孩子可能不再追问。另一种反应是反问孩子。教师可以问你觉得为什么。孩子可能说天空像大海。教师可以接着讨论。孩子会更愿意想。

教师回应孩子的想法。孩子说昨天看到大蚂蚁。教师可以说真的吗。教师也可以说蚂蚁在哪里。教师还可以说蚂蚁在做什么。孩子感受到教师的兴趣。孩子会更愿意说更多。孩子分享自己的画。教师说画得真好看。这是一句表扬。表扬是好的。但只说好看不够具体。教师可以说你喜欢用红色。教师可以说这个人物的眼睛很大。孩子知道教师认真看了。孩子知道自己的努力被看见。

有效回应需要教师认真听。孩子说话有时候不清楚。孩子表达可能不完整。教师蹲下来看着孩子。教师用眼睛表示在听。教师用点头表示理解。这些动作也是回应。身体回应和语言回应一样重要。孩子感受教师的关注。孩子感到安全。孩子更敢表达。

有效回应需要教师理解孩子。三岁孩子和五岁孩子不一样。三岁孩子需要简单回答。五岁孩子可以讨论更多。有的孩子性格活泼。有的孩子性格安静。教师回应要考虑这些不同。对活泼孩子可以多提问。对安静孩子可以多鼓励。每个孩子都需要被尊重。

有效回应不是一次完成的。它是一个持续的过程。孩子提出问题。教师给出回答。孩子接着反应。教师再次回应。这种来回交流像打球。球在双方之间传递。交流越多球传得越好。教师和孩子建立联系。这种联系让学习发生。

教室里有二十个孩子。教师不能只回应一个。其他孩子也在等待。教师需要平衡关注。一个孩子说很久。教师可以温和打断。教师说你的想法很好。我们让其他小朋友也说一说。这样每个孩子都有机会。集体回应也很重要。教师对全班孩子说话。教师说今天我们讨论天气。孩子们一起发表意见。教师记录大家的想法。教师把不同想法联系起来。孩子们学会倾听彼此。

有效回应促进孩子思考。教师不轻易说对错。教师问为什么这样想。孩子解释自己的理由。教师帮助孩子整理思路。孩子自己发现答案。这个过程比答案重要。孩子学会思考的方法。孩子建立自信心。孩子知道自己的想法有价值。

有效回应建立在关系上。孩子喜欢教师。孩子信任教师。孩子才愿意多说话。教师平时关心孩子。教师记住孩子的小事。教师早上微笑迎接。这些日常互动积累信任。有了信任回应更容易有效。

教师也会感到疲惫。教师每天工作很忙。有时难以保持耐心。研究理解教师的困难。研究提供具体方法。方法简单容易操作。教师不需要做很多复杂的事。教师只需要稍微改变说话方式。教师尝试多问一个问题。教师尝试多等几秒钟。这些小的改变带来大的不同。

观察教师如何回应。记录教师和孩子的对话。分析对话的内容。看看孩子接下来的反应。孩子是继续说话还是停止。孩子是眼睛发亮还是低头。这些细节告诉我们回应的效果。研究收集许多例子。研究比较不同例子的结果。研究发现一些规律。

有效回应有一些共同点。教师回应及时。教师回应具体。教师回应相关。教师回应开放。及时是指不拖延。孩子说话教师马上注意。具体是指不说空话。开放是指不限制回答方向。相关是指联系孩子的生活。孩子说到妈妈。教师联系自己的妈妈。这种联系让孩子感到亲切。

研究帮助教师提高回应质量。教师参加培训。教师观看自己的录像。教师发现自己可以改进的地方。教师练习新的回应方式。教师之间互相讨论。分享成功的例子。讨论困难的情况。大家一起想办法。教师不断进步。孩子得到更好的支持。

幼儿园是孩子学习说话的地方。幼儿园是孩子学习交往的地方。教师的回应是关键。教师的每一句话都有影响。孩子从教师的回应中学习如何与人交流。孩子从教师的回应中认识世界。孩子从教师的回应中认识自己。有效回应滋养孩子的心灵。有效回应点亮孩子的思维。我们认真对待每一次对话。我们用心说每一句话。这是教师的重要工作。这是研究的核心价值。