中学高级职称评定论文答辩开始了。会议室里坐着几位评委。他们是学校的领导和外请的专家。张老师坐在桌子的一头。他面前放着几页纸。那是他写的论文。论文题目是《初中语文教学中学生阅读兴趣培养的实践研究》。张老师有点紧张。他的手心出了汗。

一位评委说话了。他是李校长。李校长说请开始你的陈述。张老师清了清嗓子。他介绍了自己的论文。他说现在很多学生不爱看书。他们喜欢玩手机。看电视。打游戏。读书的时间很少。语文课上阅读效果不好。张老师想解决这个问题。他做了很多事情。

张老师在班级里设了一个图书角。他让学生带自己喜欢的书来。大家交换着看。他每周拿出一节课。这节课叫自由阅读课。学生可以读任何喜欢的书。读完不用写长篇的读后感。可以画一幅画。可以讲给同学听。可以演一个小片段。张老师还组织活动。他们举办了朗诵比赛。排演了课本剧。学生们的兴趣高了。

张老师记录了这个过程。他记下了学生的变化。一开始学生坐着不动。后来他们主动找书看。王同学以前上课睡觉。现在他爱看历史故事。李同学作文写不出字。现在她能写一小段读书笔记。张老师收集了这些例子。他把这些写进了论文里。

张老师讲完了。他看了看评委。评委们开始提问。

一位女评委问了问题。她是语文特级教师孙老师。孙老师问你的方法听起来很好。你怎么证明阅读兴趣真的提高了。光是学生说喜欢就行吗。有没有具体的测量标准。张老师回答他设计了一份简单的调查表。调查表上有一些问题。比如你每天课外读书多久。你最近读了一本什么书。你愿意推荐这本书吗。他分别在学期开始和学期结束时让学生填写。对比数据发现读书时间平均增加了十五分钟。愿意推荐书籍的人数多了两倍。他还展示了学生的阅读笔记和作品。这是兴趣提升的证据。

另一位男评委提问。他是教研室的赵主任。赵主任问你的方法在其他班级能用吗。别的老师能照着做吗。你的做法有没有什么特别的条件。张老师说他的方法需要的条件不多。图书角的书是学生自己带来的。自由阅读课用的是正常的语文课时。活动是利用课余时间。别的老师可以直接用。也可以根据自己班级情况调整。关键点是老师要放手。要相信学生。要给学生选择的权利。不要规定必须读什么。不要布置太重的任务。

李校长也问了问题。他说你提到学生成绩的变化了吗。阅读兴趣提高以后考试成绩怎么样。家长有没有不同的意见。张老师说期末考试成绩平均分提高了三分。更重要的是阅读理解题得分率上升了。家长一开始有担心。怕影响学习。张老师开了家长会。展示了学生的阅读成果。家长看到孩子说话多了。知识面广了。作文有内容了。就不再反对。有些家长还和孩子一起读书。

孙老师又问了新的问题。她说你的研究时间是一个学期。时间会不会太短。兴趣能不能保持下去。以后怎么办。张老师承认时间确实不长。但他已经制定了后续计划。下个学期他会引入更多样的书籍。会联系图书馆开展活动。会鼓励学生建立读书小组。培养兴趣是长期工作。他会继续做下去。

评委们互相看了看。他们低头在纸上写着什么。张老师安静地等着。会议室里很安静。窗外的操场上传来学生跑步的声音。

赵主任最后问了一个问题。他说你的论文里提到“主动性”这个词。你是怎样让学生主动起来的。张老师想了想。他说关键是找到学生喜欢的起点。有的学生爱看漫画。就从漫画开始。有的学生喜欢听故事。就先讲故事。不要一开始就要求读名著。读厚厚的书。先读短的。读有趣的。让学生自己选择。老师的作用是提供丰富的材料。创造轻松的环境。不批评。多鼓励。学生觉得安全了。有趣了。自己就会往前走。

问答环节结束了。评委们说谢谢张老师。你可以离开了。张老师站起来。收好自己的论文。他走出会议室。门在他身后关上了。答辩结果会在以后公布。张老师完成了他的陈述和回答。他回到了自己的办公室。桌子上还有学生的作业本等着他批改。