教学研究很重要。教师天天上课。学生天天学习。教学研究看看教师怎么做。教学研究看看学生怎么学。教学研究想要找到更好的方法。好的方法让学生学得更明白。好的方法让教师教得更轻松。教学研究不是随便想想。教学研究需要认真做。教学研究需要写下来。写成论文让别人看。别的教师也能学习。这样教学就能越来越好。

我们看看一篇教学研究论文怎么写。论文有一个标题。标题要清楚。标题告诉大家研究什么。比如“小学三年级数学应用题教学方法的实验研究”。这个标题很好。它说了年级是小学三年级。它说了科目是数学。它说了内容是应用题。它说了研究类型是实验研究。别人一看就明白。

论文开始要写一点引言。引言说说为什么研究这个问题。现在有些学生害怕应用题。学生读不懂题目。学生不知道用哪个公式。教师教得很累。教师讲了很多遍。学生还是不会。这个问题需要解决。教学研究可以帮忙。教学研究找找原因。教学研究试试新方法。新方法可能有用。这就是引言的作用。

接下来写研究的目的和问题。目的就是你想达到什么。比如“本研究想看看画图方法能不能帮助三年级学生理解应用题”。问题就是具体问什么。比如“画图方法能提高学生解应用题的正确率吗？”“学生喜欢画图方法吗？”目的和问题要写清楚。这样研究才有方向。

然后写文献综述。文献综述看看别人做了什么。别人已经研究过应用题教学。别人用过一些方法。有人让学生多读题。有人让学生背公式。也有人让学生画线段图。文献综述把这些找出来。文献综述说说哪些方法好。文献综述说说哪些研究不够。我们的研究要在别人基础上做。我们的研究要有一点新东西。

研究方法很重要。研究方法说清楚你怎么做。研究在哪个学校做。研究在哪个班级做。学生有多少人。学生男生女生各多少。学生原来的数学成绩怎么样。这些都要写。这是研究对象。

研究方法还要说研究设计。比如用实验研究。选两个班。一个班是实验班。一个班是对照班。实验班用画图方法教应用题。对照班用普通方法教应用题。两个班原来成绩差不多。这样比较才公平。实验时间多长。比如实验八个星期。

研究方法要说用什么工具。工具就是测试题和问卷。实验前让学生做一次测试。实验后再做一次测试。看看成绩有没有变化。实验后让学生填问卷。问问学生喜不喜欢画图方法。测试题和问卷要简单有用。

研究方法要说具体步骤。第一周教师学画图方法。教师准备教案。第二周开始实验。实验班上课时，教师先讲一道例题。教师在黑板上画图。教师教学生怎么画。教师让学生自己画。学生画图分析题目。学生根据图列算式。对照班上课，教师直接讲题。教师分析数量关系。教师列算式计算。其他都一样。八个星期后，两个班一起测试。测试题目一样。测试时间一样。然后收集试卷。批改试卷。记录分数。发问卷给学生填。收上问卷。

接着写研究结果。结果就是看到的数据。实验前，实验班平均分七十五分。对照班平均分七十六分。两个班差不多。实验后，实验班平均分八十五分。对照班平均分七十八分。实验班进步更大。把分数输入电脑。用统计软件算一算。算出来差异是显著的。这说明画图方法真有用。

问卷结果也要写。百分之九十的学生说喜欢画图方法。学生说画图让题目变简单。学生说看图就知道怎么算。有学生说一开始不会画，后来多练习就会了。有学生希望其他内容也用画图。这些结果都写下来。不用加自己的看法。只写看到的事实。

然后讨论这些结果。为什么画图方法有用。画图把文字变成图形。图形更直观。学生容易理解。画图帮助学生整理信息。学生不会漏掉条件。画图让学生动手。学生更专心。这些是可能的原因。联系别人的研究。别人的研究也说画图好。我们的研究证明了这一点。

我们研究还有新发现。我们发现对于行程问题，画图特别有用。我们发现成绩中等的学生进步最大。成绩差的学生还是需要更多帮助。这些发现对教学有启示。

研究也有不足。实验时间只有八个星期。时间可能太短。实验只在一所学校。别的学校可能不一样。实验只用了画图一种方法。还有别的方法没比较。这些不足要诚实写出来。

最后写结论和建议。结论很短。画图方法能帮助三年级学生学好应用题。画图方法学生喜欢。建议教师可以多用画图。建议教师先培训怎么画图。建议学校提供画画工具。建议以后研究时间更长一点。建议以后研究更多学校。

论文后面要列参考文献。参考文献写你看了哪些文章和书。作者名字、文章题目、杂志名字、第几期、第几页都要写对。这是对别人的尊重。

论文写完了。别人可以照着做。别人可以继续研究。教学研究就是这样一点一点进步。教师的工作就是这样一点一点改善。学生就能学得更好。这就是教学研究论文的样子。论文不难。只要一步一步做。只要老老实实写。谁都可以做研究。谁都可以写论文。教学是我们的日常。研究让日常变得更亮。